Социоекономски статус родитеља је најснажнији предиктор академског успеха

Нова студија у Великој Британији сугерише да се академски успех детета снажно предвиђа социо-економским статусом родитеља и наследним дететовим разликама у ДНК.

Међутим, чини се да имућни и образовани родитељи превладавају добре гене: Само 47% деце у узорку студије са великом генетском склоношћу образовању, али лошијом позадином стигло је на универзитет, у поређењу са 62% са ниском генетском склоношћу, али богатијом родитељи.

Истраживачи су открили да су највећу предност имала деца са високом генетском склоношћу образовању, која су такође била из богате и добро образоване породичне средине, са 77% који су отишли ​​на универзитет.

У међувремену, само 21% деце из породица са ниским социоекономским статусом и ниском генетском склоношћу наставило се у високом образовању.

Налази објављени у часопису Развојна наука, могу помоћи у идентификовању деце у којој постоји највећи ризик од лоших образовних резултата, сугеришу истраживачи.

„Генетика и социоекономски статус бележе ефекте природе и неге, а њихов утицај је посебно драматичан за децу на крајњим крајевима дистрибуције“, рекла је водећа ауторка студије, професорка Сопхие вон Стумм, са Одељења за образовање Универзитета из Јорка.

„Међутим, наша студија такође наглашава потенцијално заштитни ефекат привилеговане позадине. Имати генетску структуру која вас чини склонијим образовању чини да дете из неповољног порекла вероватније иде на универзитет, али не толико вероватно као дете са нижом генетском склоношћу из повољнијег порекла. “

„Иако су налази наше студије посматрачки, они сугеришу да деца немају једнаке могућности у образовању због њихове различите генетике и породичног порекла. Одакле долазите има огроман утицај на то како се добро похађате у школи. “

За истраживање су истраживачи анализирали податке од 5.000 деце рођене у Великој Британији између 1994. и 1996. Истраживачи су погледали резултате својих тестова у кључним фазама свог образовања као и образовни ниво и професионални статус својих родитеља.

Истраживачи су користили полигенско бодовање широм генома - статистичку технику која сабира ефекат ДНК варијанти - да би тестирали како наслеђене генетске разлике предвиђају успех деце у образовању.

Открили су да се деца са високим полигенским резултатима значајно разликују у постигнућима у доби од седам година од деце са ниским полигенским резултатима. Овај јаз у постигнућима се непрекидно повећавао између група током школских година што је довело до еквивалентне разлике у оценама А- и Ц- до тренутка када су деца полагала ГЦСЕ.

„Потребно је више истраживања, али надамо се да ће овај рад подстаћи расправу око потенцијала да се предвиди да ли су деца у ризику због лоших академских исхода - основа ових дискусија превазилази чисто научне критеријуме, а односи се на питања етике и друштвених вредности“, рекао је вон Стумм.

„Надамо се да резултати попут ових могу деци отворити врата, уместо да их затворе, стимулишући развој и пружање персонализованих окружења која могу на одговарајући начин побољшати и допунити образовање детета.“

Студија је спроведена у сарадњи са истраживачима са Универзитетског колеџа у Лондону, Кингс колеџа у Лондону и Универзитета у Новом Мексику.

Извор: Универзитет у Иорку