Студенти са инвалидитетом ће вероватно бити малтретирани

Деца и тинејџери са инвалидитетом имају много већу вероватноћу да ће бити малтретирани у школи, у поређењу са њиховим вршњацима без инвалидитета, а ова виктимизација има тенденцију да траје и у средњој школи, према новој студији коју је водио истраживач са Универзитета у Миссоурију (МУ).

Налази сугеришу да млади са инвалидитетом не развијају адекватне социјалне вештине како би се заштитили од насиља како старе.

„Ова студија указује на потребу да посебни образовни програми подучавају одговарајуће вештине реаговања деце са сметњама у развоју“, рекао је др Цхад Росе, доцент за специјално образовање на МУ Цоллеге оф Едуцатион.

„Школе морају даље развијати ове програме кројећи циљеве социјалног развоја за сваког појединог ученика како би се осигурало да уче социјалне вештине које ће им помоћи да спрече насиље.“

„Претходно истраживање показало је да деца са сметњама у развоју, када су малтретирана, могу агресивно реаговати када им недостају одговарајуће вештине реаговања. Подучавање ових ученика како да ефикасније комуницирају са својим вршњацима и са наставницима може им помоћи да позитивније реагују на насилне радње, као и да их спречи да се уопште појаве. “

Током трогодишњег истраживања анкетирано је више од 6.500 деце од трећег до 12. разреда о њиховим искуствима са насиљем. Укупно 16 процената анкетиране деце имало је сметње, посебно сметње у учењу, емоционалне сметње и поремећаје из аутистичног спектра.

Росе и др Ницхолас Гаге, доцент са Универзитета на Флориди, открили су да су стопе насиља за сву децу достигле врхунац у трећем разреду, значајно су смањене у средњој школи, а затим су поново порасле током средње школе. Међутим, иако је одражавао овај тренд, стопе насиља код ученика са инвалидитетом и даље су биле стално више од оних без инвалидитета.

„Проучавање начина на који су поједина деца изложена насиљу током времена открила је да деца са сметњама у развоју не уче како ефикасно одговорити на виктимизацију“, рекла је Росе.

„Како су деца наставила да сазревају, очекивали смо да ћемо видети да ће полако развијати социјалне вештине које ће им помоћи у борби против виктимизације и смањивању јаза са децом без инвалидитета, али то није био случај.“

„Њихове стопе виктимизације насиљем остале су стално веће, што показује да тренутни приступи интервенцији не ефикасно припремају ову децу која су најугроженија за учешће у насиљу“, рекла је Росе.

Роуз објашњава да откако су многе школе посвећивале све више времена заједничким основним предметима и стандардизованој припреми за тестове, било је мање расположивог времена за фокусирање на подучавање ученика важним социјалним вештинама. Сматра да би школе требале више нагласити помагање деци да развију боље социјалне вештине, посебно деци са инвалидитетом.

Студија је објављена у часопису Изузетна деца.

Извор: Универзитет Миссоури-Цолумбиа