‘Аутентични’ учитељи бољи у ангажовању ученика

Према новом истраживању објављеном у часопису, наставници који имају аутентичан наставни стил њихови ученици су позитивније примљени Образовно образовање.

Током студије, око 300 студената је испитано о њиховој перцепцији аутентичног и неаутентичног понашања и комуникације наставника.

Њихови одговори указују на то да се на аутентичне учитеље гледа као на приступачне, страствене, пажљиве, способне и упућене, док се на неаутентичне учитеље гледа као на неприступачне, којима недостаје страсти, непажљиви, неспособни и неспоштовани.

Поред тога, аутентични учитељи су спремни да поделе детаље свог живота и прикажу елементе своје хуманости причајући личне приче, шалећи се и признајући грешке.

Такође показују бригу и саосећање са ученицима препознајући их као појединце и уважавајући њихове потребе како академски тако и лично - на пример, е-поштом онима који су одсутни са наставе због болести питају како им иде.

„Наши учесници су јасно ставили до знања да напори наставника да себе и своје ученике виде као појединце имају трајни утицај“, рекли су аутори студије професор Зац Јохнсон са Калифорнијског државног универзитета и професорица Сара ЛаБелле са Универзитета Цхапман.

„Процес поучавања не мора бити компликованији од давања једноставних и директних изјава у вези са нивоом бриге и бриге коју наставник има за своје ученике.“

„Наша импликација није једноставно да би се наставници требали укључити у неограничене количине самооткривања. Уместо напора да ангажују ученике изнад њихових очекиваних улога у учионици, наставници могу у великој мери утицати на перцепцију ученика о њима и њиховом току “.

Даље, на ризичне ученике позитивније утичу наставници које у својој комуникацији доживљавају као аутентичне. Аутентичним предавањем, наставници могу створити значајнија искуства и дубље учење за све ученике у разним окружењима и у различитим дисциплинама, закључују аутори.

Али, наравно, да би били истински аутентични, учитељи би се требали понашати у тим понашањима само онолико колико то њихова личност и понашање природно дозвољавају, кажу аутори.

„Ово истраживање је показало да студенти обраћају пажњу на поруке које о себи шаљемо у учионици и да изгледа да њихова перцепција тих порука игра важну улогу у њиховом повезивању са садржајем курса“, рекао је Јохнсон.

„Даље, наша открића сугеришу да морамо настојати да будемо промишљени када представљамо своје право ја; не непоштено или антитетично према нашем стварном ја, већ свесно како ученици могу да схвате наше поступке. Све у свему, чини се да је аутентична комуникација пресудна компонента смислене комуникације у више контекста. “

Извор: Таилор & Францис