Повећање поверења може помоћи девојчицама да пређу у научне професије

Ново истраживање сугерише да је ствар у перцепцији, а не у способности када су у питању девојке које напредују у наукама попут математике.

У студији су истражитељи Државног универзитета Флорида открили да девојке оцењују своје способности знатно ниже од дечака, чак и када између њих двоје нема уочљиве разлике.

„И даље се износи аргумент да су родне разлике у„ тврдим “наукама свеобухватне способности“, рекла је Лара Перез-Фелкнер, доцент за високо образовање и социологију на Високој школи за образовање.

„Али када резултате тестова математичке способности држимо константним, ефективно их вадећи из једначине, видимо да дечаци и даље оцењују своје способности више, а девојчице ниже.“

Истраживачки тим, који су чинили Перез-Фелкнер као главни аутор и докторанди Самантха Ник и Кирби Тхомас као коаутори, открио је да су разлике у перцепцији још веће на горњим нивоима математичких способности. Занимљиво је да је јаз био највећи међу студентима који имају највише талента и потенцијала у овим областима.

Дечаци су знатно сигурнији у изазовне математичке контексте од иначе идентично талентованих девојчица. Тачније, дечаци су своју способност оценили за 27 одсто више него девојчице.

Студија се појављује у часописуГранице у психологији.

Перципирана способност оспоравања измерена је помоћу национално репрезентативног лонгитудиналног истраживања које је пратило ученике 10. разреда током шестогодишњег периода до две године након средње школе.

Низ питања у анкетама 10. и 12. разреда тражио је од ученика да укажу на ниво слагања са изјавама попут „Сигуран сам да могу да разумем најтежи материјал из математичких текстова“.

„То је важно јер ти нивои самопоуздања утичу на курсеве математике и науке које студенти бирају касније у средњој школи“, рекла је Перез-Фелкнер.

„То утиче на то да ли ће одабрати факултете који су јаки у одређеним научним смеровима. Такође утиче на смерове које намеравају да наставе и на смерове које заправо пријављују и настављају са дипломама и потенцијалним каријерама. “

Ови закључци баве се веровањима у перцепцију способности у критичном времену када талентованије младе жене обично одступају од путева научне каријере у којима доминирају мушкарци током средње школе и факултета.

Током последњих деценија и широм света жене су надмашиле мушкарце при упису на факултете и постизању диплома, али жене су и даље недовољно заступљене у физичкој, инжењерској, математичкој и рачунарској науци (ПЕМЦ).

У ствари, предвиђа се да ће жене до 2025. године чинити скоро 60 процената универзитетских студената, али да ће створити јасну мањину ПЕМЦ додипломских диплома.

Перез-Фелкнер и колеге тврде да родне разлике у поверењу у њихове математичке способности у изазовним контекстима имају значајне дугорочне последице.

Родне разлике у избору главних факултета повезане су са разликом у платама међу половима, као и са недовољно великим и разноликим радним фондом научних талената у нашој све научнијој глобалној економији.

Аутори примећују да се дечаци од малих ногу подстичу да се баве изазовима - укључујући ризик од неуспеха - док девојке теже стремљењу ка савршенству, осуђујући себе и оцењујући се рестриктивнијим стандардима ојачаним у медијима и друштву у целини.

Креативне методе за регрутовање девојчица у средњој и средњој школи укључују повећане могућности као што су научни кампови попут СциГирлс и усмеравање девојчица да учествују у научним курсевима вишег нивоа или у ваннаставним активностима.

Неформална искуства у учењу науке и повећана видљивост и приступ женама научницама - како измишљеним, тако и стварним - су друге методе за одржавање интересовања и ангажовања девојчица у такозваним пољима „тврде науке“.

Даље, све већи приступ напредним научним предметима у средњој школи и раним годинама више школе може побољшати шансе за ученике - а нарочито девојчице - да уђу у ове области.

Остали резултати су укључени:

• Жене имају 4,7 посто шансе да прогласе мајке за ПЕМЦ у поређењу са 14,9 посто мушкараца.
• Девојчице у 12. разреду са најнегативнијом перцепцијом имале су 1,8 посто шанси да одаберу ПЕМЦ ужа специјалност, док су девојке са најпозитивнијим виђењем њихових оспораваних способности имале 5,6 посто шансе да одаберу ПЕМЦ дур.
• Дечаци су имали 19,1 процента шансе ако су њихове перцепције позитивне, а дечаци негативне перцепције 6,7 шанси да одаберу ПЕМЦ смер.
• Дечаци су вероватнији од девојчица да имају начин размишљања о расту, односно перцепцију да се математичка способност може развити учењем уместо да буде фиксни таленат са којим сте рођени.
• Спорност математике у десетом разреду била је најутицајнија у одређивању да ли су ученици остали у природним наукама током постсекундарног образовања.
• Уверења у математичку способност у 12. разреду била су позитивно повезана са преласком на природне науке, међу ученицима који у почетку нису намеравали да их следе.

Извор: Државни универзитет Флорида / ЕурекАлерт