Ново истраживање открива карактеристичан образац мозга код дислексије
Карактеристичан неуронски потпис пронађен у мозгу људи са дислексијом може објаснити зашто ове особе имају потешкоће у учењу читања, према новој студији.
Неурознанственици са Массацхусеттс Институте оф Тецхнологи открили су да код људи са дислексијом мозак има смањену способност прилагођавања на поновљени унос - особину познату као неуронска адаптација.
На пример, када студенти са дислексијом више пута виде исту реч, региони мозга који учествују у читању не показују исту адаптацију виђену код типичних читалаца.
То сугерише да је пластичност мозга, која подупире његову способност да учи нове ствари, смањена, рекао је Јохн Габриели, професор здравствених наука и технологије Гровер М. Херманн, професор мозга и когнитивних наука и члан Института МцГоверн са МИТ-а за истраживање мозга.
„То је разлика у мозгу која се не односи на читање само по себи, али је разлика у перцептивном учењу прилично широка“, рекао је. „Ово је пут којим би разлика у мозгу могла утицати на учење читања, што укључује толико захтева за пластичношћу.“
Бивши студент постдипломског студија МИТ-а Тилер Перрацхионе, који је сада доцент на Бостонском универзитету, главни је аутор студије која је објављена у Неурон.
Тим МИТ-а је магнетном резонанцом (МРИ) скенирао мозак младих одраслих са и без потешкоћа у читању док су обављали разне задатке.
У првом експерименту, испитаници су слушали низ речи које су читала или четири различита говорника или један говорник.
МРИ снимци су открили препознатљиве обрасце активности у свакој групи испитаника. Код људи без дислексије, подручја мозга која су укључена у језик показала су неуронску адаптацију након што су чули речи истог говорника, али не и када су их говорили различити говорници.
Међутим, испитаници са дислексијом показали су много мање адаптације на слушање речи које је рекао један говорник.
Научници објашњавају да неурони који реагују на одређени сензорни улаз обично у почетку снажно реагују, али њихов одговор постаје утишан док се улаз наставља. Ова неурална адаптација одражава хемијске промене у неуронима због којих им је лакше да одговоре на познати стимулус, према Габриели-у. Ова појава, позната као пластичност, кључна је за учење нових вештина.
„Научите нешто након почетне презентације што вам омогућава да то учините други пут, а лакоћу обележава смањена нервна активност“, рекао је. „Пошто сте нешто већ радили, лакше је то поновити.“
Затим су истраживачи спровели низ експеримената како би тестирали колико би широк овај ефекат могао бити. Тражили су од испитаника да погледају серије исте или различитих речи; слике истог предмета или различитих предмета; и слике истог лица или различитих лица.
У сваком случају открили су да код људи са дислексијом региони мозга посвећени тумачењу речи, предмета и лица не показују неуронску адаптацију када су се исти стимулуси понављали више пута.
„Локација мозга се променила у зависности од природе садржаја који се перципира, али смањена адаптација била је доследна у врло различитим доменима“, рекао је Габриели.
Додао је да је био изненађен када је видео да је овај ефекат толико раширен и да се појављује чак и током задатака који немају никакве везе са читањем. Људи са дислексијом немају документоване потешкоће у препознавању предмета или лица.
Претпоставља да се оштећење показује првенствено у читању, јер је дешифровање слова и њихово пресликавање у звукове тако захтеван когнитивни задатак.
„Вероватно је мало задатака које људи предузимају и којима је потребно толико пластичности као читање“, рекао је Габриели.
У свом последњем експерименту, истраживачи су тестирали ученике првог и другог разреда са и без потешкоћа са читањем, а открили су исти несклад у неуронској адаптацији.
„Добили смо готово идентично смањење пластичности, што сугерише да се то догађа прилично рано у учењу читања“, рекао је. „То није последица различитог искуства учења током година у борби за читање.“
Габриелијева лабораторија сада планира да проучава млађу децу како би видела да ли би ове разлике могле бити очигледне и пре него што деца почну да уче да читају. Такође се надају да ће користити друге врсте мерења мозга као што је магнетоенцефалографија (МЕГ) како би ближе пратили временски ток неуронске адаптације.
Извор: Массацхусеттс Институте оф Тецхнологи
