Тинејџери са будућим планом могу да победе дечију невољу
Имати менталну слику о свом будућем ја и осмислити план да постане та особа може учинити сву разлику у томе да ли је тинејџер у стању да превазиђе тешко детињство, кажу истраживачи са Универзитета Јужне Калифорније (УСЦ) и Универзитета Југозапад у Кини.
Њихова открића показују да су ученици осмих разреда имали бољи успех у школи ако су имали „слику“ свог будућег ја и осмислили стратегију да стигну тамо. С друге стране, размишљање о њиховом несрећном детињству било је довољно да умањи оптимизам тинејџера и способност да планирају бекство.
У студији су се научници фокусирали на адолесценте у руралној Кини, популацију са дубоким социјалним и економским изазовима. Ову децу често остављају на чување бака и дека док њихови родитељи траже плаћеније послове у граду.
Родитељи нису у могућности да са собом поведу своју децу у град, јер кинески закон захтева да деца похађају школу у области у којој су рођена, рекла је др Дапхна Оисерман, деканска професорка психологије и ко-директорка УСЦ Дорнсифе Центер фор Минд и Друштво.
Као резултат, процењује се да је 40 посто све кинеске деце у руралним подручјима, чак 61 милион, заостало, према Свекинеској женској федерацији.
„Њихови родитељи, попут родитеља свуда, жртвују садашњост у нади за будућност. Започео сам студије питајући се да ли би позивање детета „остављено“ имало негативне последице са импликацијом да ме „нико не воли.“ Или су родитељи у стању да својој деци усаде ову приповест ?: „Ми то радимо тако да породица може да напредује “, рекао је Оисерман.
„То је оно што смо пронашли: Попут својих вршњака,„ остављена деца “која се фокусирају на своје могуће будуће ја, а посебно на стратегије за постизање тих могућих будућих ја, испуњавају наратив својих родитеља о„ кретању напред “. Њихов академски успех се побољшава, имају мање проблема у школи и осећају се боље. “
Овај наратив би се могао применити на децу било где, приметио је Оисерман. На пример, америчка деца могу се суочити са бескућништвом, одвајањем од родитеља разводом или поднијети нестабилност у хранитељству.
Претходна истраживања су показала да заостала деца имају већу стопу повреда и болести у поређењу са другима, рекао је Оисерман, док се суочавају са дискриминацијом од стране наставника, својих заједница и медија.
Истраживачи су спровели четири студије са четири одвојене групе адолесцената, свих око 14 година, у распону од 124 до 176 ученика, у кинеској регији Цхонгкинг. Многи тинејџери су пријавили да су иза њих остали само пет година.
Истраживачи су проценили осећања ученика због заостајања, њихове будућности и фатализма и покушали су да утврде шта деци помаже да се уздигну изнад тешких околности.
Њихова открића откривају да је помисао да ће бити „остављени“ негативно утицала на оптимизам тинејџера за будућност и повећала њихов фатализам.
Такође, веровање да њихова судбина и будућност нису под њиховом контролом умањило је број слика које су студенти имали о свом будућем ја, као и број стратегија које су морали да постану својим будућим ја, рекао је Оисерман.
Истраживачи су открили да су заостали студенти који су имали више стратегија за постизање могућег себе постигли бољи резултат на испитима годину дана касније и да је било мање вероватно да ће бити депресивни, рекао је Оисерман.
„Део зашто сам желео да погледам управо ову групу је тај што је Кина огроман део света, како у погледу становништва, тако и у погледу будућих трендова, а кинески родитељи су, као и сви родитељи, спремни да жртвују страшно много у нади да ће се ствари побољшати за њихову децу “, рекао је Оисерман.
„У нашим студијама, иако су деца која су остављена од родитеља под јасним емоционалним стресом, они не иду академски лошије од осталих у својим одељењима“, рекао је Оисерман. „Изгледа да су добили ову поруку:„ Живот је тежак. Повуци се. '”
Истраживање је објављено на мрежи у Јоурнал Оф Адолесценце.
Извор: Универзитет Јужне Калифорније
