Математичка анксиозност највише погађа децу која постижу успех

Студија ученика првог и другог разреда открила је да многи ученици с високим постигнућима доживљавају математичку анксиозност, а брига и страх их толико подривају да могу заостати за другим ученицима који немају ту анксиозност.

Истраживачи са Универзитета у Чикагу открили су да је математичка анксиозност највише штетила студентима који су постигли највише, а који обично имају највише радне меморије.

„Можете размишљати о радној меморији као о некој врсти„ менталне огреботине “која нам омогућава рад са било којим информацијама које привремено пролазе кроз свест“, рекао је др Сиан Беилоцк, професор психологије. „Нарочито је важно када морамо да направимо математички задатак и жонглирамо бројевима у глави. Радна меморија један је од главних блокова ИК-а. “

Брига око математике може пореметити радну меморију. Истраживачки тим открио је да висок степен математичке анксиозности подрива успех иначе успешних ученика, стављајући их готово пола школске године иза својих мање узнемирених вршњака, у погледу постигнућа из математике.

За ову студију истраживачи су тестирали 88 ученика првог разреда и 66 ученика другог разреда из великог урбаног школског система. Студенти су тестирани да мере своје академске способности, радну меморију и страх од математике. Питали су их, на клизној скали, колико су нервозни када су отишли ​​пред собу и радили на математичком задатку на табли.

Студија је открила да је међу студентима који су постигли највише постигнућа око половине имало средње до високе математичке анксиозности. Математичка анксиозност је такође била честа међу ученицима са слабим успехом, али није утицала на њихов успех. То је можда зато што су ови студенти развили једноставније начине бављења математичким проблемима, попут бројања на прстима, према истраживачима.

„Рана анксиозност из математике може довести до ефекта грудве снега који доноси све веће трошкове постигнућа из математике променом ставова ученика и мотивацијским приступима према математици, повећањем избегавања математике и на крају смањењем математичке компетенције“, рекао је Беилоцк.

Истраживачи препоручују неке начине за ублажавање математичке анксиозности, напомињући да „када је анксиозност регулисана или преформулисана, ученици често примећују значајан пораст својих математичких перформанси“.

Један од начина за преобликовање анксиозности је да ученици пре времена напишу своје бриге у вези са математиком. Поступак назван „изражајно писање“ помаже студентима да „преузму“ бриге и умање ефекте анксиозности на радну меморију, рекли су истраживачи.

За млађе ученике, изражајно цртање слика, а не писање, такође може помоћи у смањењу терета математичке анксиозности, додају истраживачи. Наставници такође могу помоћи ученицима да преобликују свој приступ помажући им да испите виде као изазов, а не као претњу, закључују истраживачи.

Извор: Универзитет у Чикагу