Студија: Време екрана мало утиче на социјалне вештине деце

Ново истраживање сугерише да су, упркос великој количини времена проведеног на паметним телефонима и друштвеним мрежама, млади људи данас једнако социјално вешти као и они из претходне генерације.

Истраживачи су упоређивали процене наставника и родитеља деце која су кренула у вртић 1998. године, шест година пре покретања Фацебоок-а, са онима који су започели школу 2010. године, када је први иПад дебитовао.

Налази, објављени на мрежи у Амерички часопис за социологију, показују да су обе групе деце добиле сличне оцене о својим међуљудским вештинама, укључујући способност стварања и одржавања пријатељства и слагања са онима који се разликују. Две групе су такође слично оцењене самоконтролом, попут способности да регулишу свој темперамент.

Другим речима, са децом су још увек у реду, рекао је др Доуглас Довнеи, водећи аутор студије и професор социологије на државном универзитету Охио.

„Практично у сваком поређењу које смо направили, или су социјалне вештине остале исте или су се умерено повећале за децу рођену касније“, рекао је Довнеи. „Постоји врло мало доказа да је излагање екрана било проблематично за раст социјалних вештина.“

Идеја за студију дошла је пре неколико година када се Дауни у пицерији посвађао са својим сином Ником око тога да ли су социјалне вештине опале међу новом генерацијом младих.

„Почео сам да му објашњавам колико је његова генерација била ужасна у погледу њихових социјалних вештина, вероватно због тога колико су времена провели гледајући екране“, рекао је Довнеи. „Ницк ме питао како то знам. А када сам проверио, заиста није било никаквих чврстих доказа. "

Тако је Дауни, заједно са својим колегом др Бењамином Гиббсом, ванредним професором социологије на Универзитету Бригхам Иоунг, одлучио да истражи. Анализирали су податке из Лонгитудиналне студије раног детињства (ЕЦЛС), коју води Национални центар за статистику образовања. ЕЦЛС прати децу од вртића до петог разреда.

Истраживачи су упоредили податке о групи ЕЦЛС-К која је укључивала децу која су кренула у вртић 1998. године (19.150 ученика) са групом која је кренула у вртић 2010. године (13.400 ученика).

Учитељи су учитеље оцењивали шест пута од почетка вртића до краја петог разреда. Оценили су их и родитељи на почетку и на крају вртића и на крају првог разреда. Истраживачи су се првенствено фокусирали на оцене наставника, јер су децу пратили све до петог разреда, иако су резултати родитеља били упоредиви.

Налази показују да из перспективе наставника социјалне вештине деце нису опале између група од 1998. и 2010. године. А слични обрасци су се задржали како су деца наставила кроз пети разред.

У ствари, оцене наставника о међуљудским вештинама и самоконтроли деце су имале тенденцију да буду мало веће за децу у групи из 2010. него у групи из 1998., рекао је Довнеи. Чак су и деца из две групе која су била најтеже изложена екранима показала сличан развој социјалних вештина у поређењу са децом са мало експозиције.

Међутим, постојао је један изузетак: социјалне вештине биле су нешто ниже за децу која су неколико пута дневно приступала мрежама за игре на срећу и друштвеним мрежама.

„Али чак је и то био прилично мали ефекат“, рекао је Довнеи. „Генерално, пронашли смо врло мало доказа да је време проведено на екранима штетило социјалним вештинама већине деце.“

Довнеи је рекао да, иако је у почетку био изненађен када је видео да више времена на екрану не утиче на друштвене вештине, он заиста није требао бити.

„Постоји тенденција да свака генерација у мом добу почне да брине о млађој генерацији. То је стара прича “, рекао је.

Ова брига често укључује "моралну панику" због нове технологије, објаснио је Довнеи. Одрасли имају тенденцију да се забрину када технолошке промене почну подривати традиционалне односе, посебно однос родитеља и детета.

„Увођење телефона, аутомобила, радија све је довело до моралне панике међу одраслима тог доба, јер је технологија омогућила деци да уживају већу аутономију“, рекао је. „Страх од технологије засноване на екрану вероватно представља најновију панику као одговор на технолошке промене.“

Ако било шта друго, нове генерације уче да имати добре социјалне односе значи бити у стању да успешно комуницирају и лицем у лице и путем интернета, рекао је Дауни.

„Морате знати како комуницирати путем е-поште, на Фацебоок-у и Твиттер-у, као и лицем у лице. Управо смо погледали социјалне вештине лицем у лице у овој студији, али будуће студије такође треба да погледају и дигиталне социјалне вештине. “

Извор: Државни универзитет Охајо