Браћа и сестре деце са интелектуалним тешкоћама имају високу оцену емпатије

Ново истраживање сугерише да однос браће и сестара између детета који се обично развија и брата или сестре са интелектуалним инвалидитетом има тенденцију да буде више подршка и емпатичност од односа између две браће и сестара који се обично развијају.

Користећи уметничка дела и упитнике, истраживачи са Универзитета у Тел Авиву (ТАУ) и Универзитета у Хаифи испитивали су односе деце која се обично развијају и њихове браће и сестара са или без интелектуалних сметњи.

„Имати дете са инвалидитетом у породици поставља јединствене захтеве за све чланове породице, укључујући и обично браћу и сестре у развоју“, рекла је професор Заидман-Заит из Одељења за школско саветовање и специјално образовање у ТАУ-овој школи за образовање у Константину.

„Иако изазови постоје, често их прате и краткорочни и дугорочни позитивни доприноси.“

„Кроз наше истраживање открили смо да су односи међу децом са браћом и сестрама са интелектуалним тешкоћама били чак и потпорнији од односа међу типично развијеном браћом и сестрама. Конкретно, открили смо да су деца са браћом и сестрама са интелектуалним инвалидитетом постигла више резултате у емпатији, поучавању и блискости, а нижа у сукобу и ривалству од деце са браћом и сестрама у типичном развоју. “

Претходне студије о томе како постојање браће и сестара са сметњама у развоју утичу на социјалне емоционалне и дечије исходе деце показале су мешовите резултате. Открића су понекад сугерисала да је рођење брата / сестре са сметњама у развоју довело до веће варијабилности у типичном развоју дечјег понашања и прилагођавања.

„Али ове студије мало су помогле да се дотакну унутрашњих дечијих светова, којима се заиста може приступити само кроз самоизражавање у облику уметности или самопријављивање, неовисно од интервенције родитеља, што је пут којим смо кренули у нашој студији, ”Рекао је Заидман-Заит.

У истраживању је учествовало око 60 деце, узраста од 8 до 11 година, од којих је половина имала типичну браћу и сестре, а половина браћу и сестре са интелектуалним тешкоћама.

Обе групе деце - оне са и без браће и сестара са интелектуалним тешкоћама - замољене су да нацртају себе и своју браћу и сестре. Лиценцирани арт терапеути су затим користили неколико постављених критеријума за „бодовање“ илустрација: физичка удаљеност између фигура; присуство или одсуство родитеља на илустрацији; количина детаља уложених у аутопортрет или представу браће и сестара; и износ подршке дат брату или сестри на слици.

„Извукли смо основну претпоставку да уметничко стваралаштво омогућава да се унутрашњи садржај изрази визуелно и да дечји самоприкази имају посебну додатну вредност у студијама којима се мере особине односа браће и сестара, посебно у областима у којима родитељи могу имати мање увида“, рекла је Заидман-Заит

Потом су деца била замољена да попуне Упитник за однос браће и сестара, који је процењивао осећања блискости, доминације, сукоба и ривалства која су осећали према својој браћи и сестрама. Мајке оба брата и сестре такође су замољене да одговоре на упитник о квалитету односа браће и сестара своје деце.

Свеукупно гледано, деца са браћом и сестрама са интелектуалним инвалидитетом постигла су знатно већи резултат емпатије, поучавања и блискости у њиховом братском односу и нижа су била по питању сукоба и ривалства у везама од деце са браћом и сестрама који се обично развијају.

„Наша студија даје драгоцен допринос литератури користећи задатак прикупљања података заснован на уметности да би бацио ново светло на јединствене аспекте односа деце са браћом и сестрама са интелектуалним тешкоћама који нису откривени у вербалним извештајима“, рекла је Заидман-Заит .

„Можемо тврдити да посједовање члана породице са инвалидитетом чини остатак породице, укључујући и дјецу која се обично развијају, пажљивијим према потребама других.“

Заидман-Заит је спровела студију са др Дафном Регев и Мири Иецхезкиели са Факултета за креативне уметничке терапије Универзитета Хаифа.

Истраживачи се надају њиховој студији објављеној у часопису Истраживање у развојним сметњама, послужиће као основа за даља истраживања алата заснованих на уметности који изазивају и документују субјективно искуство деце.

Извор: Амерички пријатељи Универзитета у Тел Авиву