Више формалног образовања може одложити почетне знакове когнитивног пада
Дужи боравак у школи повезан је са бољом когнитивном функцијом и смањеним ризиком од деменције. Због тога су неки стручњаци предложили да продужавање образовања у детињству кроз рану одраслу доб може заштитити од општег когнитивног старења.
Сада ново истраживање открива да људи који су завршили обимније формално образовање показују у просеку виши ниво когнитивних функција у раној и средњој одраслој доби. Због тога су почетни ефекти когнитивног старења мање очигледни, а најтежа оштећења имају тенденцију да се манифестују касније него што би то иначе имала.
Међутим, студија показује да чини се да више школовања не смањује укупну стопу когнитивног опадања у вези са старењем.
Студија је објављена у часопису Психолошка наука у јавном интересу (ПСПИ).
„Укупан износ формалног образовања који људи стекну повезан је са њиховим просечним нивоом когнитивног функционисања током одрасле доби“, рекао је др Еллиот М. Туцкер-Дроб, истраживач са Универзитета у Тексасу у Аустину, и коаутор на овом листу. „Међутим, то није у значајној мери повезано са стопом њиховог опадања когнитивних способности у вези са старењем.“
Овај закључак оповргава дуготрајну хипотезу да формално образовање у детињству кроз рано зрело доба значајно штити од когнитивног старења. Уместо тога, истраживачи закључују да особе које су ишле даље у школи имају тенденцију да опадају са вишег нивоа когнитивне функције.
Стога могу доживети дужи период когнитивног оштећења пре него што падну испод онога што аутори називају „функционалним прагом“, тачком када когнитивни пад постаје толико очигледан да омета свакодневне активности.
„Појединци се разликују у стопама когнитивног опадања везаног за старење, али ове индивидуалне разлике нису у значајној мери повезане са постигнутим степеном образовања“, приметио је водећи аутор др Мартин Ловден, раније са Институтом Каролинска и Универзитетом у Стокхолму у Шведској, а сада са Универзитетом у Готхенбург.
У оквиру студије, истраживачки тим је проучио податке из десетина претходних метаанализа и групних студија спроведених у протекле две деценије. Нови извештај ПСПИ оцењује закључке ових прошлих студија како би се боље разумело како степен образовања утиче на нивое и промене у когнитивној функцији у старењу и деменцији.
Иако неке неизвесности остају након њихове анализе, примећују аутори, шира слика о томе како се образовање односи на когнитивно старење појављује се сасвим јасно. Током одраслог доба, когнитивна функција код особа са више година школовања је у просеку виша од когнитивне функције код оних са мање година школовања.
Нова открића истичу важност формалног образовања за когнитивни развој током детињства, адолесценције и раног одраслог доба. Према истраживачима, образовање у детињству има важне импликације на добробит појединаца и друштава не само током година запослења, већ током читавог човековог живота, укључујући старост.
„Ова порука може бити посебно релевантна док владе одлучују да ли ће, када и како поново отворити школе током пандемије ЦОВИД-19. Такве одлуке могле би имати последице током многих деценија које долазе “, рекао је Туцкер-Дроб.
Истраживачки тим закључује да побољшање услова који обликују развој током првих деценија живота носи велики потенцијал за побољшање когнитивних способности у раној одраслој доби и за смањење оптерећења јавног здравља у вези са когнитивним старењем и деменцијом.
Извор: Удружење за психолошке науке
