Зашто су девојчице боље у школи
У новој студији истраживачи са Универзитета у Џорџији и Универзитета Колумбија претпостављају да је то због њиховог понашања у учионици и приступа учењу - што може довести до тога да наставници девојкама дају више оцене од дечака.
„Вештина која је најважнија у погледу начина оцењивања својих ученика је оно што називамо„ приступима учењу “, рекао је др Цхристопхер Цорнвелл, шеф економије на УГА Терри Цоллеге оф Бусинесс и један од аутори студије.
Истраживачи кажу да су „приступи учењу“ груба мера односа детета према школи. Обухвата шест предмета који оцењују дететову пажњу, истрајност на задацима, жељу за учењем, независност учења, флексибилност и организацију.
„Мислим да свако ко је родитељ дечака и девојчица може да вам каже да су девојке више од свега тога.“
Студија је анализирала податке о више од 5.800 ученика од вртића до петог разреда. Испитивао је учинак ученика на стандардизованим тестовима из читања, математике и науке, повезујући оцене на тестовима са оценама наставника о напретку ученика.
Студија показује да родне разлике у разредима почињу рано и уједначено фаворизују девојке. Према свим истраживачима, оцене дечака су ниже него што би предвиђали резултати њихових тестова.
Они то приписују ономе што називају некогнитивним вештинама или „колико је добро свако дете било укључено у учионицу, колико често је дете екстернализовало или интернализовало проблеме, колико често је дете губило контролу и колико је добро дете развијало интерперсоналне вештине“.
Према истраживачима, ова разлика у оцењивању може имати дугорочне ефекте.
„На путању којом се деца крећу кроз школу често утиче процена наставника о њиховом успеху, њиховим оценама“, рекао је Цорнвелл.
„То утиче на њихову способност да упишу напредну наставу и друге врсте академских прилика, чак и више средње школе. Такође су обично оцене које стекнете у школи најтеже пондерисане на уписима на факултете. Дакле, ако се разлике у оценама појаве овако рано, није изненађујуће да ће деца док буду спремна да иду на колеџ бити боље позиционирана. "
Истраживач примећује да је нејасно како се борити против неслагања.
„Најчешће питање које смо добили је да ли је пол наставника битан у погледу оцењивања ученика“, рекао је Цорнвелл.
„Али то је питање на које не можемо да одговоримо, јер једноставно нема довољно података. Као што вероватно можете претпоставити, велика већина учитеља у основној школи су жене “.
Студија је објављена у Часопис за људске ресурсе.
Извор: Универзитет у Џорџији
