Помоћ за домаћи задатак која подстиче независност повећава упорност деце

Ново финско истраживање открива да деци основношколског узраста чије мајке помажу у обављању домаћих задатака подстичући већу академску независност, касније треба мање помоћи.

Другим речима, што је мајка пружала детету више могућности за самосталан рад, то је дете постајало истрајније у раду. То је заузврат охрабрило мајке да нуде све више могућности за самосталан рад.

Супротно томе, када је мајка нудила помоћ конкретном помоћи детету, дете је касније истрајало мање упорно. То је, заузврат, натерало мајке да нуде све више и више помоћи.

Ове асоцијације између различитих врста помоћи мајке у домаћем задатку и дететовог понашања упорног на задацима остале су и након што су истраживачи узели у обзир ниво дететових вештина.

„Једно од могућих објашњења је да када мајка детету пружи прилику да самостално ради домаће задатке, мајка такође шаље поруку да верује у дететове вештине и могућности. То заузврат чини дете да верује у себе или у своје вештине и способности “, рекла је ванредна професорка Јаана Виљаранта са Универзитета у Источној Финској.

Слично томе, конкретна помоћ у домаћем задатку - нарочито ако је дете не затражи - може послати поруку да мајка не верује у способност детета да заврши задатак.

Налази такође сугеришу да је истрајност на задацима посреднички фактор између различитих врста помоћи мајке у домаћем задатку и академског учинка детета. Ово помаже у објашњавању претходних студија које показују да неке врсте помоћи мајци у домаћим задацима предвиђају боље академске резултате од других.

Свеукупно, студија открива да када мајка свом детету пружи прилику за самосталан рад, дете ће радити упорно, што доводи до бољег развоја вештина. Ако, међутим, помоћ мајке у домаћем задатку укључује виши ниво конкретне помоћи, дете има тенденцију да ради мање упорно, што доводи до слабијег развоја вештина.

„Важно је да родитељи узимају у обзир потребе детета када нуде помоћ у домаћем задатку. Наравно, родитељи треба да понуде конкретну помоћ када је детету то очигледно потребна. Међутим, конкретна помоћ није нешто што би требало аутоматски учинити доступном у свакој ситуацији - само када је то потребно “, каже Виљаранта.

Истраживање је део студије „Први кораци“, опсежне лонгитудиналне студије коју су спровели истраживачи на Универзитету Јиваскила, Универзитету Источне Финске и Универзитету Турку. Студија се бави учењем и мотивацијом ученика око 2000 деце из вртића и више. Деца која тренутно учествују у студији сада су у средњем образовању.

Извор: Универзитет источне Финске