Снажне друштвене мреже помажу тинејџерима да брину о другима

Нова студија открива да, пошто формално средство социјалне подршке опада током адолесценције, опада и поштовање тинејџера према социјалној добробити других.

Међутим, када се млади осете подржаним из својих друштвених кругова, њихова брига за друге се поново обнавља.

Истраживачи Универзитета у Роцхестеру открили су да се живот, како се током младости усложњава, односи мењају.

„Млади често доживљавају везе које имају као мање подршку током средње и ране средње школе“, рекла је др. Лаура Враи-Лаке, доцент за психологију на Универзитету у Роцхестеру.

„Наше истраживање показало је да се перцепција младих о подршци родитеља, школе, пријатеља и заједнице смањује током адолесценције. Друштвена одговорност - вредности које подржавају бригу о добробити других - опала је заједно са тим смањењем подршке. “

Истражитељи верују да ова стварност може послужити као одскочна даска за нове иницијативе.

„Односи са родитељима, школама и вршњацима постају сложенији током адолесценције, а неки млади људи могу почети да се осећају мање везанима за оне око себе“, рекао је Враи-Лаке.

„Али, ако ученик има подршку родитеља и школе, а имају и пријатеље који им пружају подршку, ти односи ће им дати подстицај у погледу просоцијалног ангажмана.“

Враи-Лаке и њене колеге такође су погледали индивидуално понашање ученика и открили да је временом волонтирање резултирало повећањем вредности бриге. Чини се да стварно искуство цивилног ангажовања побољшава вредности друштвене одговорности, рекли су истраживачи.

И даље постоје опасности јер је супротно тачно за употребу супстанци.

Повећање употребе супстанци повезано је са нижом друштвеном одговорношћу током времена. Према студији, млади људи који се укључују у ризично понашање могу имати вредности више хедонистичке - живећи у тренутку и забављајући се - које се могу сукобити са друштвеним вредностима које воде ка помоћи и бризи за друге људе.

Враи-Лаке и њен тим спровели су лонгитудинално истраживање са преко 3.500 америчких адолесцената из руралних, приградских и урбаних заједница. Од учесника је затражено да оцене своја уверења помоћу скале од пет тачака у распону од изразитог неслагања до потпуног слагања. Представљени су са низом питања са темом „Веома ми је важно“, укључујући:

• да помогне онима који имају мање среће;
• да помогнем људима у мојој заједници;
• да служим својој земљи;
• да помогнем свом друштву;
• да помогне осталим ученицима у школи.

Студија је показала да се вредности социјалне одговорности смањују између 10. и 16. године пре него што се изједначе у каснијој адолесценцији. Раса и социоекономски статус нису имали утицаја на друштвену одговорност ученика.

Учесници су такође извештавали о својим односима са родитељима, школом, вршњацима и већом заједницом. Свака од ових друштвених мрежа била је значајно и јединствено повезана са друштвеном одговорношћу ученика.

„Оно што ми је заиста било упечатљиво је то што смо временом успели да предвидимо промене у друштвеној одговорности“, рекао је Враи-Лаке.

„Повећање перцепције младих о позитивним везама везаним за повећање друштвене одговорности. Тачно је и да је смањење позитивних односа резултирало падом друштвене одговорности. “

Студија се појављује у часопису Развојна психологија.

Извор: Универзитет у Роцхестеру