Држање тинејџера у школи може бити ометајуће
Ново истраживање које је спровело скоро 80 000 средњошколаца, а које је водио Универзитет Дуке, откривено је када ученици понове разред, што може представљати проблеме за њихове школске другове.
У раду објављеном на мрежи у Рецорд оф Теацхерс Цоллеге, истраживачи су открили да је у школама са великим бројем понављача разреда вероватније да ће се суспензије појавити у школској заједници.
Проблеми са дисциплином такође су били чешћи међу осталим ученицима, укључујући злоупотребу супстанци, тучњаве и прекиде у учионици.
„Јавна дебата обично се фокусира на то како задржавање утиче на академске перформансе појединог студента“, рекла је главна ауторка др Цлара Мусцхкин. Стога су она и њене колеге одлучиле да шире шире и размотре како задржавање ученика може утицати на школу у целини.
„Одлука о задржавању ученика има последице по целу школску заједницу“, рекао је Мусцхкин, сарадник директора Дуке-овог центра за дечју и породичну политику. „Тај шири ефекат је питање о коме вреди размислити док расправљамо о овој политици.“
Студија Мусцхкина, Елизабетх Гленние и Аудреи Бецк проучавала је 79.314 ученика седмог разреда у 334 средње школе у Северној Каролини.
За информације о проблемима задржавања и дисциплине, аутори су се обратили административним подацима из државног јавног школског система. Аутори су открили да различите школе имају знатно различит број старијих и задржаних ученика, са значајним последицама.
Аутори су се потрудили да узму у обзир низ фактора који би могли понудити алтернативна објашњења за своја открића, укључујући социјално-економски састав школа и образовни статус родитеља.
Чак и након контроле таквих фактора, присуство старијих и задржаних ученика и даље је било чврсто повезано са већим проблемима у дисциплини у целој групи.
На пример, ако је 20 процената деце у седмом разреду било старије од својих вршњака, шанса да би други ученици починили прекршај или би били суспендовани повећала се за 200 процената.
„Овде постоји чврста веза за коју мислимо да ће вероватно бити узрочна“, рекао је Мусцхкин.
Студија се посебно фокусирала на две групе: студенте који су поновили разред и ученике који су у просеку били годину дана старији од својих другова из разреда.
Када је било присутно више старијих и задржаних ученика, проблеми са дисциплином повећали су се за све подгрупе у студији, укључујући црно-беле студенте и дечаке и девојчице. Две групе су забележиле посебно велики скок у дисциплинским проблемима: беле ученице и девојке свих раса.
„Ово откриће нас је изненадило“, рекао је Мусцхкин. „Изгледа да су ове две групе под утицајем старијих вршњака мало више погођене од осталих.“
„У раној адолесценцији, времену великих физичких и психолошких промена, ученици су посебно осетљиви на утицај вршњака“, приметио је Мусцхкин.
„Међутим, потребно је више истраживања да би се разумело зашто се чини да неке подгрупе снажније од других реагују на утицај својих школских колега“, рекла је она.
Задржавање ученика постало је популарна образовна опција када су се појавиле критике на рачун „социјалне промоције“.
Студија сугерише да би, с обзиром на то да задржавање има посљедице за читаву школу, наставници требали учинити више како би помогли старијим и задржаним ученицима у њиховим академским борбама; на пример, кроз подучавање, летњу школу и вршњачко менторство.
„Подршка старијим и задржаним ученицима је улагање у постигнућа и климу целе школе“, рекао је Мусцхкин.
Извор: Универзитет Дуке
