Гесте могу помоћи деци да размишљају креативно

Ново истраживање у Великој Британији предлаже подстицање деце да користе гесте за које мисле да им могу помоћи у стварању креативнијих идеја.

„Наша открића показују да деца природно гестикулирају када размишљају о новим начинима коришћења свакодневних предмета, и што више гестикулирају, долази до више идеја“, рекла је психолошка научница др Елизабетх Кирк са Универзитета у Иорку.

„Када смо потом тражили од деце да покрећу руке, деца су могла да износе још креативније идеје.“

Иако су претходна истраживања показала да гестови могу помоћи у решавању неких проблема, Кирк и колегиница др Царине Левис са Универзитета Хертфордсхире претпоставили су да гестови могу посебно побољшати креативну или алтернативну употребу свакодневних предмета.

Студија се појављује у Психолошка наука, часопис Удружења за психолошке науке.

„Гестикулирање нам може омогућити да истражимо својства предмета - на пример, како се предмет може држати, његову величину, облик итд. - и то може покренути идеје за креативну употребу“, рекао је Кирк.

У својој првој студији, истраживачи су користили нови дизајн студије за упоређивање креативности деце која су спонтано гестикулирала са онима која или нису или нису могла гестикулирати.

У експерименту је укупно 78 деце, узраста од девет до 11 година, видело низ слика на којима су приказани обични предмети за домаћинство, укључујући новине, лименку и чајник. Затим су истраживачи тражили од деце да погледају сваку слику и наведу онолико нових употреба колико су се могли сјетити.

Деци је могло требати времена колико им је било потребно; кад су застали, истраживачи су их подстакли рекавши: „Шта бисте друго могли учинити?“ Подгрупа учесника је задатак обавила два пута; на једној верзији задатка носили су рукавице без рукава које су им ограничавале способност гестикулације.

Истражитељи су преписивали и кодирали сваку сесију, мерећи број ваљаних нових употреба које је генерисао сваки учесник, као и оригиналност тих одговора и разноликост категорија под које су одговори спадали.

Резултати студије показали су да су деца спонтано гестикулирала и да је веће гестовање повезано са већим бројем креативних идеја.

Ограничавање дечије способности геста, међутим, није утицало на њихову способност да креативно користе предмете. На пример, деца која су могла слободно гестикулирати изнедрила су приближно исти број идеја као и она која су носила рукавице без рукава.

Истражитељи верују да ово откриће сугерише да су деца још увек имала на располагању многе друге стратегије стварања идеја када су им руке биле ограничене.

Ова открића навела су Кирка и Левиса да се запитају: Да ли би подстицање деце на гестовање могло заиста повећати креативност?

У другом експерименту, 54 деце, старости од осам до 11 година, извршило је исти задатак алтернативне употребе. У неким случајевима деца су нормално гестикулирала; у другим случајевима, истраживачи су наложили деци да „рукама покажете како можете да користите предмет на различите начине“.

Подаци су указивали на то да је подстицај успео: деца која су гестикулирала у просеку су у просеку произвела 13 геста, док су деца која су била посебно подстакнута на гестове у просеку произвела око 53 геста.

И охрабрујући гест на овај начин подстакао је креативност.

Наиме, деца која су била подстакнута на гестове створила су већи број нових употреба свакодневних предмета него деца која нису добила никаква посебна упутства.

„Наша открића додају све већи број доказа који показују олакшавачку улогу геста у размишљању и имају примену у учионици“, закључили су Кирк и Левис у свом раду.

„Тражење од деце да покрећу руке док мисле да им може помоћи да искористе нове идеје. Децу треба подстицати да размишљају рукама “.

Извор: Удружење за психолошке науке