Резервишите паметно + вештине људи = успех на радном месту

Ново истраживање сугерише да је за успон на корпоративној лествици потребно више од паметног.

Економиста др. Цатхерине Веинбергер са Универзитета у Калифорнији, Санта Барбара открила је да су два квалитета од суштинског значаја за успех на радном месту паметност у књигама и социјална спретност. Људи који добро стоје имају тенденцију да демонстрирају једно или друго. Међутим, појединци који досегну највише степенице на корпоративној лествици су паметни и друштвени.

Њени налази појављују се у недавном интернет издању часописа Преглед економије и статистике.

Веинбергер је проучавао податке који повезују обдареност вештина адолесцената из 1972. и 1992. са резултатима за одрасле. Открила је пораст вредновања појединаца на тржишту рада током комбинације когнитивних способности и социјалних вештина.

„Студиј сам урадио на врло сличан начин као и математички резултати“, рекао је Веинбергер.

„Сваких 10 година, америчка влада анкетира репрезентативни узорак средњошколаца и позива их да полажу тестове. Затим следе тих људи отприлике 10 година да би знали како им иде на тржишту рада када напуне 20 година. "

Веинбергер је користила те скупове података да би испитала везу између тога да ли је лидер у средњој школи и да ли је касније тражена на тржишту рада, и почела је да се пита како су те две врсте вештина повезане.

„Али скупови података које сам тада имала нису били временски довољно упоредиви да бих могао пажљиво одговорити на питање“, рекла је.

Затим је пронашла студију из 1999. године која је дизајнирана да буде упоредива са студијом из 1979. Као и ранија студија, започела је са средњошколцима и пратила их на тржиште рада потпуно исто време, постављајући готово потпуно иста питања о лидерству, и дао врло сличне тестове из математике.

„Тада сам осетио да могу тачно да измерим трендове у релативној важности различитих снопова вештина“, рекао је Веинбергер.

Пре него што је анализирала податке, желела је да сазна да ли је важност математичких резултата и даље у узлазном тренду, и претпоставила је да се последњих година нагласак можда пребацио на лидерство, комуникацију и социјалне вештине.

„Уместо тога, открио сам да су се та два тренда догодила у исто време и у међусобној интеракцији“, рекао је Веинбергер. „Једно без другог се није догодило.“

Данашње тржиште рада, према налазима Веинбергера, тражи раднике са вишом квалификацијом који су такође добро заокружени. За особу која је и паметна и социјално спретна, тренд раста је заиста јак.

„Мери се на два начина, а у сваком случају добијам исте резултате“, објаснила је.

У првом делу анализе, Веинбергер је гледао математичке резултате ученика током средње школе и колико су били социјално ангажовани, било да су то спортски тимови, уредници годишњака или нека друга руководећа улога.

Тада је, како би пружила алтернативну меру вештина, користила другачији скуп података и погледала вештине потребне за рад људи. Неке од њих биле су руководеће позиције које су захтевале и интелигенцију и социјалну интеракцију.

Другима је била потребна једна или друга врста вештине - когнитивне способности, рецимо, за укрштавање бројева или јаке социјалне вештине за позиције попут оних у продаји и маркетингу. „Користећи ове две различите мере вештина, видим потпуно исте обрасце“, рекао је Веинбергер.

„Људи који су и паметни и социјално спретни зарађују више у данашњој радној снази од слично обдарених радника 1980.“

Веинбергер је такође сазнао да појединци који данас поседују једну или другу вештину раде приближно исто као и они у прошлости. „1980. године није било додатне користи од поседовања обе вештине; данас постоји ”, рекла је.

„Без обзира на то, добро раде и они који су прилично добри у математици, али нису превише друштвени и они с исподпросјечним паметним књигама који су стварно добри са људима. У исто време, ученицима који нису ни социјално ни академско ангажовани у школи иде чак и горе него што смо схватили. “

Веинбергерови налази могли би имати последице за стварање ефикасних образовних политика.

„Мислим да су следећа питања која треба поставити да ли су људи природно такви и не можете ту ништа учинити или се могу другачије образовати да би им пружили јаче и уравнотеженије снопове вештина док одлазе на тржиште рада“ Она је рекла.

„Само натерање ученика да седе и уче математику и покушавају да поправе резултате на тесту није довољно“, наставио је Веинбергер. „Одустајање од одмора ради фокусирања на математичке вештине можда није најбоља инвестиција у нашу будућу радну снагу.“

Извор: Калифорнијски универзитет, Санта Барбара