Са раним образовањем, деца са ниским примањима имају тенденцију да вреднују правичност високо као одрасли
Према новој студији објављеној у часопису, деца из породица са ниским приходима која су рано у животу стекла интензивно образовање понашају се према другима с високим нивоом правичности у средњим годинама, чак и када то буде поштено. Натуре Цоммуницатионс.
Нова открића потичу из пројекта Абецедариан, започетог 1970-их. До данас је истраживачки пројекат једно од најдуговечнијих рандомизираних контролисаних студија ефеката образовања у раном детињству у породицама са ниским приходима и високим ризиком.
„Учесници који су примили ране образовне интервенције били су веома осетљиви на неједнакост, било да им иде у корист или у њихову штету“, рекао је др Ии Луо, први аутор студије и постдокторски сарадник.
„Наше истраживање показује да улагање у образовање у раном детињству, посебно у образовање високо рањиве деце из породица са ниским приходима, може произвести дугорочне ефекте у доношењу одлука чак и деценијама након образовног искуства.“
Током студије, 78 учесника је играло игре дизајниране да мере њихово придржавање социјалних норми и њихових процеса друштвеног одлучивања. У једној игри, од играча се тражило да подели суму новца (20 долара) са другим учесником.
Учесник је могао прихватити понуђени износ или га одбити, у ком случају није добио новац. Суочени са неједнаким понудама, учесници су морали да праве компромисе између сопствених интереса и примене социјалних норми једнакости.
Тада је постала очигледна вредност образовања у раном детињству. Учесници средњих година који су током 70-их година прошли интензивно образовање у детињству, укључујући когнитивну и социјалну стимулацију, вероватније су снажно одбацили неједнаку поделу новца међу играчима. То је било тачно чак и ако је значило да ће и сами пропустити значајне финансијске добитке.
„Када неко одбије понуду, шаље врло снажан сигнал другом играчу о одлуци у вези с начином на који новац треба делити“, рекао је помоћни професор психологије Универзитета де Монтреал, др Себастиен Хету, први аутор студије.
„Људи који су прошли образовну обуку кроз Абецедариан Пројецт били су склони да прихвате углавном једнаке понуде, али би одбили неповољне и повољне понуде. У ствари, казнили су преступе за које су оценили да су изван друштвене норме једнакости “.
Први пројекат који је развио и водио др. Цраиг Рамеи, професор и угледни истраживач на Истраживачком институту Виргиниа Тецх Царилион, пројекат Абецедариан проучава ефекте интензивних образовних интервенција у раном детињству на језик и учење деце у неповољном положају.
Нова студија укључује међународну групу научника коју предводи неуронаучник Виргиниа Тецх др. Реад Монтагуе, у чијој је лабораторији Хету био постдокторски сарадник пре доласка у Монтреал.
Користећи рачунарско моделирање, истраживачи су такође открили разлике у стратегијама социјалног одлучивања између учесника. На пример, у другој игри, играчи који су примили ране образовне интервенције планирали су даље у будућности од оних који нису.
„Наши резултати такође сугеришу да су више вредновали дугорочне користи од промоције друштвених норми, за разлику од краткорочних користи за личну корист“, рекао је Луо.
Извор: Универзитет у Монтреалу
