Креативност ученика може променити опрему
Истовремено, интелигенција ученика - мерено ИК тестовима - наставља да расте.
У новој студији, истраживачи са Универзитета у Вашингтону, Информативне школе и Универзитета Харвард, проучавали су 20 година студентског креативног писања и визуелних уметничких дела. Открили су да је динамика креативности мултифакторска.
Истраживање сугерише да се неки аспекти креативности - попут оних запослених у визуелним уметностима - током година нежно повећавају, док би други аспекти, попут нијанси креативног писања, могли опадати.
Рад ће бити објављен у Часопис за истраживање креативности у јануару 2014. Водећа ауторка је Емили Веинстеин, докторанткиња на Харвард Градуате Сцхоол оф Едуцатион.
Катие Давис, др., Доцент УВ-а и колеге истраживачи проучавали су 354 примера визуелне уметности и 50 примера креативног писања тинејџера објављених између 1990. и 2011. године.
Питање којим су се бавили, Давис је рекао, било је „Како су се стил, садржај и облик стварања и креативног писања адолесцената променили током последњих 20 година?“
Уметничко дело долазило је из месечног часописа за тинејџере, а чланак је писао у сличној годишњој публикацији која садржи студентску фантастику.
Истраживачи су анализирали и кодирали радове, слепи у односу на годину, тражећи трендове током тог времена.
Преглед студентске визуелне уметности показао је пораст софистицираности и сложености како дизајна тако и предмета током година.
Делови су, рекао је Давис, изгледали „довршенији и пунији, са позадином која је потпуније изведена, што указује на већу сложеност“.
Стандардне илустрације оловком и мастилом постале су ређе током проучаваног периода, док је заступљен шири спектар комбинованих медија.
Супротно томе, преглед студентског писања показао је да су се млади аутори више придржавали „конвенционалних пракси писања“ и тенденција ка мање поигравању жанром, приземнијим наративима и једноставнијем језику током две проучаване деценије.
Ипак, рекао је Давис, превише је једноставно рећи да се креативност повећавала у једном, а смањивала у другом током година.
„Заиста не постоји стандардни скуп договорених критеријума за мерење нечега тако сложеног и субјективног као што је креативност“, рекла је.
„Али постоје маркери креативности - попут сложености и преузимања ризика и одвајања од стандардног калупа - који су изгледа промењени.“
Истраживачи такође примећују да је период студија био време великих иновација у дигиталној уметности, са новим алатима за креативну продукцију и безграничним примерима ликовне уметности на само један клик, који служе за информисање и надахнуће ученика у сопственом раду.
Давис је рекао да, иако су претходна истраживања обично проучавала креативност у лабораторијским условима, овај рад испитивао је студентски креативни рад у „природнијем“ окружењу, где се он налази у свакодневном животу.
Додала је да са подацима из таквог натуралистичког окружења истраживачи уступају одређени степен контроле над карактеристикама узорка који се проучава, а налази се не могу безбедно генерализовати за сву америчку омладину.
„Остаје отворено питање да ли су читаве САД забележиле пад књижевне креативности и паралелни пораст визуелне креативности међу својом омладином током последњих 20 година“, рекао је Давис.
„Будући да друштво - заиста било које друштво - зависи од креативности својих грађана да би процветало, ово је питање које заокупља озбиљну пажњу у будућим истраживањима креативности.“
Извор: Информативна школа Универзитета у Вашингтону
