Деца која свакодневно читају књиге постају боља на школским тестовима

Према новој студији, добра књига чини више за повећање вештина писмености од осталих врста материјала за читање.

У ствари, оно што деца одлуче да читају ван школе директно утиче на њихов академски успех, наводи се у новој студији коју су спровели истраживачи са Универзитета у Малаги у Шпанији и Универзитетског колеџа у Лондону у Великој Британији.

Коришћењем лонгитудиналних података пописа да би се погледало више од 43.000 ученика у доби од 10 до 11 година, а затим поново када су имали 13 до 14 година, истраживање пружа значајне доказе да ученици који уживају у читању висококвалитетних књига свакодневно постижу више резултате на тестовима, према истраживачи.

Просечне оцене ученика који читају књиге порасли су укупно за 0,22 поена, што је еквивалент тромесечног додатног академског раста у средњој школи, открили су истраживачи.

Студија није пронашла сличну предност за дечије читање дневних новина, стрипова или часописа и само маргиналну корист од кратких прича, према истраживачима.

Налази имају важне импликације за родитеље, наставнике и креаторе политика, а међународни истраживачки тим препоручује младима да своје време читања посвете искључиво књигама.

„Иако напредак у вредности од три месеца можда звучи сразмерно мало, то представља више од 10 процената од три измерене академске средње школе - од када ови млади људи имају 11 година до 14 година, за које знамо да су изузетно развојни период “, рекао је коаутор професор Јохн Јеррим са Универзитетског колеџа у Лондону.

„У све дигиталнијем свету важно је да се млади охрабре да пронађу времена за читање добре књиге“, ​​наставио је. „Други мање сложени и мање ангажовани облици читања вероватно неће донети исте користи за њихов когнитивни развој и не би се требали рачунати као део њиховог времена читања. Ово је посебно важно за оне који постижу слабе резултате, где ће свако удруживање вероватно бити најјаче. “

„Читање је основна вештина која игра кључну улогу у свим нашим животима“, додао је водећи истраживач др. Луис Алејандро Лопез-Агудо са Универзитета у Малаги. „Наши резултати пружају додатне доказе да није важно само да ли млади људи читају или не, већ и оно што читају.“

Истраживачи су приметили колико времена деца проводе читајући како би им помогла да развију своје вештине писмености. Ова способност се повећава кроз вежбање и покушавање дужих и изазовнијих текстова.

Али мало је студија усредсређено на то да ли врста материјала коју деца одаберу утиче на њихова постигнућа у школи, рекли су истраживачи.

То је довело до ове студије која је проучавала студенте у Шпанији. Истраживачи су покушали да утврде постоји ли веза између писмености и резултата из математике и врсте материјала који деца читају у слободно време, као и колико времена проводе радећи то. Стрипови, кратке приче, књиге, новине и часописи били су текстови обухваћени истраживањем.

Истраживачи су користили податке пописа који је спровела Андалузијска агенција за процену образовања. То је укључивало одговоре на упитнике које су током 2008. до 2009. године попунили десетогодишњаци, а од 2011. до 2012. године они од 13 до 14 година.

Разматрани су ставови деце према школи заједно са претходним нивоима постигнућа. Родитељи су такође питани о сопственим читалачким навикама и колико су били укључени у образовање свог детета.

Резултати су показали што су деца чешће читала књиге, што су се боље показала у школским тестовима као тинејџери. Исти ефекат није примећен код стрипова, новина и часописа, открила је студија.

Конкретно, истраживачи су открили:

• Деца од 13 до 14 година која читају књиге сваки или готово сваки дан постигла су 0,22 стандардне девијације више (што је еквивалент од три месеца) на тесту писмености од оних који књиге читају готово никада.
• Постоје докази о позитивном преливању на друге предмете, са разликом од око 0,20 стандардних девијација у математици.
• Кратке приче имале су користи од деце која су уживала у њима бар једном месечно. Истраживачи су, међутим, закључили да мало вероватно да ће повећавање учесталости тога донети недељне или дневне користи.

Студија је такође истакла обрасце читања код различитих група деце. Показало се:

• Чини се да девојчице читају кратке приче, књиге и новине чешће од дечака, док за стрипове и часописе важи супротно.
• Млади из угрожених средина читају све врсте текста чешће од оних из рањивих домова.
• Ученици са високим успехом (према резултатима тестова из 5. разреда) вероватније су читали приче, кратке романе и књиге у поређењу са ученицима са ниским успехом, мада са мало разлике у погледу читања стрипова, новина и часописа.

Истраживачи су приметили да постоје нека ограничења у студији. Извршено је у једном одређеном региону у Шпанији, а фокус је био на академском напретку постигнутом у раним тинејџерским годинама. У овом тренутку, читалачке вештине су већ прилично добро развијене и не постоје подаци за млађу децу, рекли су истраживачи.

Закључили су да је потребан даљи истраживач.

Студија је објављена у часопису са рецензијом Окфорд Ревиев оф Едуцатион.

Извор: Таилор & Францис Гроуп