Уговори о учионици могу побољшати оцене ученика

Уговори су битна компонента сваке пословне праксе. Типично, документ описује права и дужности сваке стране и служи као обавезујући споразум.

Нова студија открива да се у учионици могу успешно користити уговори и нова метода процене.

Истраживачи су открили да када студенти дизајнирају сопствени курс, на основу уговора, студенти су постигли више оцене и показали боље задовољство ученика него на традиционалним курсевима заснованим на бодовима.

Истраживање је објављено у САГЕ Отворено.

За истраживање су истраживачи Дана Линдеманн и Цолин Харбке доделили 40 бруцоша уписаних на један уводни курс психологије традиционалном систему или систему оцењивања по уговору.

Они додељени уговорном систему потписали су уговор почетком семестра у којем су назначили коју оцену желе да добију и прецизирали које ће задатке испунити да би добили ту оцену.

Студенти који су желели да добију бољу оцену морали су да изврше више задатака и на испитима добију вишу оцену од оних чији је циљ нижа оцена.

Иако су инструктори и материјали за курс били идентични за оба одељења, на крају семестра, група ученика који су оцењени уговорно три пута је већа вероватноћа да ће добити А оцену.

Истражитељи су такође сазнали да је за трећину чланова уговорне групе вероватно мање или ће одустати од курса.

Све у свему, студенти су схватили виши степен контроле над оценом и доследно оцењивали властити труд, свог инструктора и курс као повољније.

„Студенти су указали на веће оцене за напорни рад за своју оцену, уживање у формату курса и за унапређивање независног размишљања“, написали су аутори. „Студенти са оценом по уговору могу бити мотивисанији за добар учинак.“

Студенти распоређени у уговорене групе смели су да бирају своје задатке из различитих задатака.

Поред тога, оцењивање задатака извршено је као положено или неуспешно, што је захтевало да сваки студент савлада 85 одсто градива да би добио пролазну оцену. Ученицима је такође било дозвољено да поново предају своје задатке како би добили пролазну оцену.

Истраживачи верују да шема бодовања / неуспеха има значајну вредност.

Линдеманн и Харбке коментаришу, „Када се задаци оцењују као положени или неуспешни, нагласак се ставља на овладавање материјалом, за разлику од делимичног разумевања материјала.“

Извор: САГЕ Публикације

!-- GDPR -->