Чини се да ретвитовање омета учење и памћење

Нова студија показује да „ретвитовање“ или дељење других информација на мрежи ствара когнитивно преоптерећење које омета учење и задржавање онога што сте управо видели.

Још горе, то когнитивно преоптерећење може се прелити и умањити перформансе у стварном свету, кажу истраживачи са Универзитета Цорнелл и Универзитета у Пекингу.

„Већина људи више не објављује оригиналне идеје. Ви само делите оно што сте прочитали са својим пријатељима “, рекао је др Ки Ванг, професор људског развоја на Колеџу за хуману екологију на Универзитету Цорнелл. „Али они не схватају да дељење има лошу страну. То може ометати друге ствари које радимо “.

Током студије, Ванг и њене колеге у Кини спровели су експерименте на Универзитету у Пекингу, са групом кинеских студената.

На рачунарима у лабораторијским условима две групе су представљене низом порука од Веиба, кинеског еквивалента Твиттера. Након читања сваке поруке, чланови једне групе имали су могућности или да поново пошаљу или да пређу на следећу поруку. Друга група је добила само „следећу“ опцију.

Након завршетка низа порука, студенти су добили онлајн тест о садржају тих порука. Они из групе за поновно пријављивање нудили су скоро двоструко више погрешних одговора и често су показивали лоше разумевање. Оно чега су се сетили, често су се лоше сећали, известио је Ванг.

„За ствари које су објавили, запамтили су их посебно горе“, додала је.

Истраживачи теоретишу да су репортери патили од „когнитивног преоптерећења“. Када постоји избор за дељење или не, сама одлука троши когнитивне ресурсе, објаснио је Ванг.

То је довело до другог експеримента: Након прегледа низа Веибо порука, студенти су добили неповезан папирни тест о њиховом разумевању Нови научник чланак. Поново су учесници групе без повратних информација надмашили репортере.

Испитаници су такође попунили индекс профила оптерећења, у којем су тражили да оцене когнитивне захтеве задатка за преглед порука. Резултати су потврдили већи когнитивни одлив за репост групу.

„Дељење доводи до когнитивног преоптерећења, а то омета наредни задатак“, рекао је Ванг. „У стварном животу када студенти сурфују путем Интернета и размењују информације, а одмах након тога иду на полагање, можда ће им проћи и лошије.“

Примећујући да су друга истраживања показала да људи често обраћају више пажње на елементе веб дизајна као што је „репост“ или „лике“, него на садржај, истраживачи сугеришу да веб интерфејси треба да буду дизајнирани да промовишу, а не да ометају когнитивну обраду .

„Дизајн на мрежи требао би бити једноставан и релевантан за задатак“, закључио је Ванг.

Извор: Универзитет Цорнелл