Корисност се драстично побољшава међу предшколцима који се баве музиком
Надовезујући се на претходно истраживање, које је показало да је стварање музике значајно побољшало просоцијално понашање код мале деце, нова студија истраживала је ефекте певања или свирања на инструменту и на просоцијабилност и на решавање проблема - и на то да ли постоји разлика између дечака и девојчица.
Студију, која је истраживала просоцијабилност, сарадњу и вештине решавања проблема 24 девојчице и 24 дечака, извели су студент додипломског студија Рие Давиес и др Маддие Охл и др Анне Манианде са Факултета за психологију на Универзитету у западном Лондону.
Четворогодишња деца у студији била су насумично додељена једној од две групе: музичкој групи или групи „без музике“. Деца из музичке групе су певала и свирала удараљку, а деца у не-музичкој групи слушала су причу.
Обе групе су потом учествовале у две игре: игра „сарадња“ и игра „помоћ“. Вештине решавања проблема деце мериле су се посматрањем њихових реакција током игре ’помагања’.
Налази су открили да се корисност међу децом у музичкој групи побољшала више од 30 пута у поређењу са онима у групи „без музике“. Девојчице су имале преко 20 пута веће шансе да помогну од дечака.
Стварање музике такође је доказано побољшало сарадњу између све деце у музичкој групи за коју је било шест пута већа вероватноћа да сарађује од оне из групе „без музике“. Још једном, девојчице су имале већу вероватноћу да сарађују након стварања музике него дечаци. Дечаци из музичке групе такође су имали четири пута већу вероватноћу да реше проблеме.
„Ова студија пружа подршку претходним истраживањима Кирсцхнера и Томаселла (2010/2011), а такође наглашава потребу да школе и родитељи схвате важну улогу стварања музике у животу деце у погледу социјалне повезаности и помагања у понашању. Стварање музике на часу, посебно певање, може подстаћи ученике са разликама у учењу и емоционалним потешкоћама да се осећају мање отуђеним у школском окружењу “, рекао је Давиес.
Извор: Британско психолошко друштво
