Успомене на грешке помажу убрзању учења

Ново истраживање открило је зашто људи брже науче задатак други или трећи пут - не само да им помажу сећања на то како да изврше задатак, већ и сећања на грешке које су направили први пут.

„У учењу новог моторичког задатка чини се да се дешавају два процеса одједном“, рекла је др Реза Схадмехр, професор на Одељењу за биомедицинско инжењерство на Медицинском факултету Универзитета Јохнс Хопкинс.

„Једна је учење моторичких команди у задатку, а друга критикује учење, слично начину на који се тренер понаша. Учење следећег сличног задатка иде брже, јер тренер зна на које грешке је највише вредно пажње. У ствари, овај други процес оставља сећање на грешке које су се догодиле током тренинга, тако да поновни доживљај тих грешака убрзава учење. “

Према Схадмехру, научници који проучавају контролу мотора - како мозак усмерава кретање тела - одавно знају да док људи извршавају задатак, попут отварања врата, њихов мозак примећује мале разлике између тога како су очекивали да се врата померу и како се заправо крећу .

Затим те информације користе за следећи пут да би задатак обавили глатко. Те мале разлике називају се „грешкама у предвиђању“ и учење из њих је углавном несвесно, приметио је.

Налаз изненађења у новој студији, објављеној у Сциенце Екпресс, је да не само да грешке обучавају мозак да боље обавља одређени задатак, већ га и уче како брже учити на грешкама, чак и када се те грешке сусрећу у потпуно другом задатку.

„На овај начин мозак генералише од једног задатка до другог чувајући успомену на грешке“, рекли су истраживачи.

За студију, истраживачки тим ставио је добровољце испред џојстика који се налазио испод екрана. Добровољци нису могли да виде џојстик, али је на екрану био представљен као плава тачка.

Циљ је представљен црвеном тачком, а док су добровољци померали џојстик према њему, плава тачка се могла програмирати да се мало помери од места на које су је усмерили, стварајући грешку. Учесници су затим прилагодили своје кретање како би надокнадили покрет ван терена и, након још неколико покушаја, глатко водили џојстик до циља.

У студији је кретање плаве тачке ротирано улево или удесно за веће или мање количине док није било пуних 30 степени удаљено од кретања џојстика.

Истраживачки тим открио је да су добровољци брже реаговали на мање грешке које су их доследно гурале у једном правцу, а мање на веће грешке и оне које су ишле у супротном смеру од других повратних информација.

„Научили су да честим грешкама дају већу тежину као знакове учења, док истовремено попуштају онима који су изгледали као метиљи“, рекао је Давид Херзфелд, апсолвент у Схадмехровој лабораторији који је водио студију.

„Следећи корак у истраживању“, каже Шадмехр, „биће откривање који део мозга је одговоран за„ тренерски “посао додељивања тежине различитим врстама грешака.“

Извор: Јохнс Хопкинс Медицине