Злостављање деце може повећати ризик од лошег понашања адолесцената
Истраживачи су открили да је важан процес учења оштећен код адолесцената који су били злостављани као деца. Стручњаци верују да ово оштећење доприноси обрасцима лошег понашања касније у животу.
Теорија држи да асоцијативно учење или процес којим појединац подсвесно повезује искуства и подстицаје делимично објашњава како људи генерално реагују на различите ситуације из стварног света.
У новој студији, доцент Универзитета у Питтсбургху Јамие Л. Хансон, детаљно је описао везу између оштећених асоцијативних капацитета за учење и случајева злостављања у раном детињству.
„Првенствено смо открили да лошији осећај асоцијативног учења негативно утиче на обрасце понашања детета током сложених и брзо променљивих ситуација.“
Имати ово знање важно је за дечје психологе, социјалне раднике, службенике јавних служби и друге професионалце који активно раде на развијању интервенција “, рекао је Хансон.
„Одавно знамо да постоји веза између проблема понашања код адолесцената и различитих облика раних животних недаћа. Ипак, веза није увек јасна или директна. Ова студија пружа даљи увид у један од многих фактора како овај компликовани однос постоји. “
Студија се појављује уЧасопис за дечију психологију и психијатрију.
Да би открили везе између недаћа у раном детињству и каснијег понашања, истраживачи су тражили од 81 адолесцента између 12 и 17 година да игра рачунарске игре где је дете морало да открије који су визуелни знаци повезани са наградом.
Четрдесет један учесник претрпео је физичко злостављање у младости, док је преосталих 40 служило као група за упоређивање. Најважнији аспект теста, рекао је Хансон, био је да су знакови вероватноће, што значи да деца нису увек добивала позитивне повратне информације.
„Учесници који су били изложени раном злостављању у детињству били су мање способни од својих вршњака да тачно науче који ће подстицаји вероватно резултирати наградом, чак и након поновљених повратних информација“, рекао је Хансон.
„У животу нам често дају различите или мало повратних информација од наших значајних других, шефова, родитеља и других важних људи у нашем животу. Морамо бити у стању да схватимо шта би могло бити најбоље да урадимо следеће. “
Хансон и његове колеге такође су приметили да су малтретирана деца углавном мање вешта у разликовању која понашања би довела до најбољих резултата за њих лично у интеракцији са другима.
Поред тога, злостављана деца показала су више песимизма у погледу вероватноће позитивних исхода у поређењу са групом која није злостављана. У целини, ови налази разјашњавају везу између физичког злостављања и агресивног и реметилачког понашања које често муче злостављану децу у каснијим фазама детињства.
Истраживачи са Универзитета Висцонсин-Мадисон, Универзитета Иллиноис у Урбана-Цхампаигн и Института Мак Планцк за људски развој у Берлину, Немачка, такође су дали свој допринос студији.
Извор: Универзитет у Питтсбургху
