Моја добро чувана тајна
На факултетском енглеском језику студенти уче како да организују разне есеје око теза. Лектира за овај час састоји се од есеја из нефикционалне антологије. На Факултету енглеског језика ИИ, студенти уче како да уграде спољне изворе у своје уверљиве документе. Лектира за овај напреднији курс састоји се од одређеног броја целовитих текстова организованих око одређене теме.
Једне године, тема је била забрањена за књиге. Студенти читају Знам зашто птица у кавезу пева, аутор Маиа Ангелоу; Мишева и људи, Јохн Стеинбецк; Ловац у житу, Ј. Д. Салингер; и Тхе Блуест Еие, аутор Тони Моррисон.
Много година сам користио тему „књижевност о инвалидитету“ - романе, драме и мемоаре о ликовима који се баве сопственим менталним или физичким инвалидитетом. Примери књига које сам користио на том часу су Рођен четвртог јула, Рон Ковић; Девојко, прекинуто, Сузана Каисен; Лет изнад кукавичјег гнезда, Кен Кесеи; и Човек слон, аутор Бернард Померанце.
Иако често предајем писање темом о инвалидитету, постајем праксом да никада не говорим о сопственој инвалидности - биполарној болести. Не откривам своју менталну болест својим студентима (или особљу, из тог разлога) из више разлога:
- Могао бих изгубити кредибилитет. Људи могу помислити да имам лошу процену или да нисам у контакту са стварношћу.
- Моје откривање могло би подстаћи студенте којима је потребна права психијатријска помоћ да се превише ослањају на мене. Можда бих ученицима дао лош савет.
- Откривање би ми изазвало срамоту. Нисам једина особа која се осећа непријатно када се бори са својом болешћу.
- Студенти не требају бити оптерећени мојим проблемима и проблемима. Они су у школи да уче градиво, раде посао и иду даље.
- Људи могу да користе информације против мене. Нисам толико наиван да не знам да универзитетска политика може бити грозна.
- Људи имају предрасуде, а стигма је превелика. Иако је скоро 2016. година, менталне болести се сматрају негативном особином карактера.
- То није ничија ствар. Довољно је рекао.
Много пута сам био у искушењу да прекршим сопствено правило. Једном је студенткиња разреду открила да је била самоубилачка. Признала је да је три пута покушала да се баци испред аутобуса. Хвала Богу што није успела. Очигледно је патила.
Требало је све у мени да не бих отворено сарађивао с њом. Знам како јака депресија боли. Какву би штету нанео да јој кажем да знам тај осећај? Ипак, одолео сам искушењу; Једноставно нисам могао да ризикујем да откријем овај веома важан аспект свог живота. Због ње сам ћутао.
Други пут сам имао ученика којем је недавно дијагностикован анксиозни поремећај. Могао бих да кажем да жели да разговара о овоме са неким, али знао сам да то не бих требао бити ја. Као наставник треба успоставити границе. Треба држати извесну дистанцу од својих ученика.
Да ли сам сигуран да радим праву ствар?
Да.
