У Аутистичној деци „Размишљање речима“ побољшава менталну флексибилност
Када деца са аутизмом „ментално разговарају о стварима“, лакше разрешују сложене свакодневне задатке, што би касније могло довести до флексибилнијег размишљања и самосталнијег живота, према истраживању са Универзитета Дурхам, Универзитета у Бристолу и Универзитета Цити Лондон.
Студија открива да је механизам за коришћење „унутрашњег говора“ или „разговора о стварима у уму“ присутан код деце са аутизмом; међутим, не користе га увек на исти начин као што то обично раде деца у развоју.
Истраживачи су открили да је недостатак размишљања у речима снажно повезан са степеном комуникационих проблема појединца који почињу у раном детињству. Међутим, чини се да су корисне интервенцијске стратегије усмерене на подстицање деце на „ментални разговор“. На пример, подстицање деце да наглас описују своје поступке било је успешно за повећање менталне флексибилности код деце која се обично развијају.
Деца са поремећајима из аутистичног спектра (АСД) могу имати користи од вербалног учења свог дневног распореда у школи уместо да користе визуелне распореде, уобичајени приступ.
„Већина људи ће„ размишљати речима “када покушава да реши проблеме, што помаже у планирању или посебно сложеним задацима. Млада деца, која се обично развијају, обично говоре наглас како би се водила када се суочавају са изазовним задацима “, рекао је водећи аутор Давид Виллиамс, предавач на одсеку за психологију на Универзитету Дурхам.
„Међутим, тек отприлике од седме године разговарају сами са собом у глави и тако размишљају речима за решавање проблема. Колико су људи добри у овој вештини, делом је одређено и њиховим искуствима у комуникацији као детету. “
У студији су појединци који су се највише борили са комуникацијом такође имали теже време користећи унутрашњи говор за сложене задатке. Учесници са АСД-ом су, међутим, користили унутрашњи говор да би се присетили ствари из краткорочног памћења.
„Ови резултати показују да унутрашњи говор вуче корене из међуљудске комуникације са другима у раном животу и показује да ће људи који слабо комуницирају са другима углавном бити лоши у комуникацији са собом“, рекао је Виллиамс.
„То такође показује да постоји критична разлика између способности изражавања усмено и стварног коришћења тихог језика за решавање проблема. На пример, учесници са АСД у нашој студији били су вербално способни, али нису користили унутрашњи говор као подршку свом планирању. “
Царолине Хаттерслеи, шефица одељења за информисање, саветовање и заступање у Националном аутистичном друштву, рекла је: „Ова студија представља неке занимљиве резултате и могла би да побољша наше разумевање аутизма. Ако се налази понове у ширем обиму, могли би имати значајан утицај на то како развијамо стратегије за подршку деци са сметњама у развоју. “
За студију, од 15 одраслих особа са високим функционисањем са АСД и 16 учесника у контроли тражено је да полажу уобичајени тест који мери способност планирања. Задатак је укључивао пет дискова у боји који су се могли распоредити на три појединачна клина. Поента је била у томе да се један распоред дискова трансформише у други померањем дискова између клинова, један по један диск, у што мање потеза. Овом задатку помаже ‘разговор са собом у глави’.
Добровољци су тест полагали под нормалним условима, као и под условом „сузбијања артикулације“, у којем су морали више пута да изговоре одређену реч током задатка, у овом случају, реч „уторак“ или „четвртак“.
Сузбијање артикулације спречава појединца да користи унутрашњи говор и негативно ће утицати на овај аспект перформансе планирања; међутим, то ће имати само благи утицај на перформансе планирања особе која не користи унутрашњи говор.
Готово 90 процената одраслих у типичном развоју прошло је далеко горе на задатку када су их замолили да понове реч, али само трећина људи са аутизмом је на било који начин негативно погођена сузбијањем артикулације. То сугерише да, за разлику од одраслих неуротипа, учесници са аутизмом обично не користе унутрашњи говор како би себи помогли да планирају.
Коаутор студије је професор Цхрис Јарролд из Бристолове школе експерименталне психологије и објављен уРазвој и психопатологија. Извор: Универзитет Дурхам
