Двојезична деца могу бити мање импулсивна

Ново истраживање открива да је за ученике предшколског узраста говорење два језика повезано са побољшаном инхибиторном контролом.

Истраживачи Универзитета у Орегону открили су да су млади студенти двојезичних способности били способнији да зауставе исхитрени рефлексни одговор и уместо тога одаберу прилагодљивији одговор.

Студија је користила лонгитудинални приступ за испитивање хипотезе о двојезичној предности, која сугерише да захтеви повезани са управљањем два језика дају когнитивне предности које се шире изван домена језика.

Студија се појављује у часописуРазвојна наука.

Истраживачи су прегледали национални узорак од 1.146 деце са главним стартом код којих је процењена инхибиторна контрола у доби од четири године, а затим праћени током 18 месеци.

Деца су била подељена у три групе на основу знања језика: Они који су говорили само енглески; они који су говорили и шпански и енглески; и они који су на почетку студије говорили само шпански, али су течно говорили енглески и шпански на следећим проценама.

„На почетку студије, група која је ушла као двојезична постигла је већи резултат на тесту инхибиторне контроле у ​​поређењу са друге две групе“, рекла је водећа ауторка студије, др Јимена Сантиллан.

Пратеће процене су уследиле након шест и 18 месеци. Инхибиторна контрола процењена је помоћу уобичајеног задатка куцкања оловком, у коме се учеснику наређује да двапут куцне оловком по столу када експериментант једном тапка, и обрнуто. Овај задатак захтева од ученика да спречи импулс да опонаша оно што експериментатор ради, а затим уместо тога да ради супротну активност.

Током периода праћења, и двојезична група и једнојезична до двојезична прелазна група показале су бржи развој инхибиторне контроле од групе говорника само енглеског.

„Инхибицијска контрола и извршна функција су важне вештине за академски успех и позитивне здравствене исходе и благостање касније у животу“, рекла је коауторка студије др. Атика Кхурана, професор на Одељењу за саветодавну психологију и људске услуге.

„Развој инхибиторне контроле брзо се дешава током предшколских година“, рекла је. „Деца са снажном инхибиторном контролом су способнија да обрате пажњу, следе упутства и смењују се. Ова студија показује један начин на који утицаји околине могу утицати на развој инхибиторне контроле током млађих година. “

Студенти у овој студији потицали су из породица са ниским социоекономским статусом, што је типично за узорке Хеад Старт. Таква деца су у групи за коју је познато да постоји ризик због лошијих исхода повезаних са вештинама извршне функције. Ова популација је омогућила истраживачима да упореде студенте из сличних социоекономских средина, али који су имали различита језичка искуства.

Истраживачи су такође могли да контролишу и друге променљиве које би могле бити повезане са развојем инхибиторне контроле, као што су старост детета и праксе родитељства.

Дизајн студије омогућио је истраживачима да се фокусирају на ефекте двојезичног искуства на развој инхибиторне контроле током предшколских година.

Претходне студије су испитивале ефекте двојезичности на инхибиторну контролу, али то су чиниле са фокусом на одређену временску тачку или развој, а фокусирале су се на мање узорке углавном из средње класе, рекао је Сантиллан.

„Многа истраживања бавила су се хипотезом о двојезичној предности“, рекла је. „Међутим, налази су недоследни. Део разлога је потешкоћа у насумичном додељивању учесника двојезичности или једнојезичности, што би био идеалан дизајн истраживања. “

Лонгитудинални приступ омогућио је истраживачима да виде како се инхибиторна контрола временом мењала за децу која су развијала двојезичност у истом временском периоду, као и за она која су већ била двојезична са онима која су остала једнојезична.

„То нам је омогућило да се приближимо хватању динамичне природе развоја двојезичности и инхибиторне контроле, које се обе мењају током времена, и искључујемо друга потенцијална објашњења за разлике уочене међу групама“, рекла је она.

Важно је, рекла је, фокусирати се на узорку деце која имају тенденцију да ризикују да не развију инхибиторне способности истом брзином као и њихови вршњаци из виших социоекономских средина због мотивације да се пронађу фактори који би могли помоћи да се таква деца спрече ови негативни исходи.

„Успели смо да добијемо доказе да двојезичност може бити заштитни фактор који помаже деци да развију те когнитивне способности“, рекао је Сантиллан.

„Под условом да више истраживачких студија подржавају наше резултате, налази до којих смо дошли могли би да имају импликације на политике повезане са двојезичним образовањем и да помогну подстицању породица да своју децу одгајају као двојезичне.“

Извор: Универзитет у Орегону