Многи немају појма о својим математичким способностима

Постоји више начина да будемо добри (или лоши) у математици, а многи људи имају тенденцију да погрешно означе своје способности, кажу психолози са државног универзитета Охајо.

У новом истраживању открили су да је једна трећина људи који кажу да су „добри у математици“ заправо постигла поен у доњој половини објективног теста из математике. С друге стране, око један од пет људи који кажу да су лоши у математици постигао је погодак у горњој половини.

„Неки људи се погрешно категоризују. Они заиста не знају колико су добри када се суоче са традиционалним тестом из математике “, рекла је коауторка студије др Еллен Петерс, професор психологије на универзитету.

Резултати сугеришу да бити „добар у математици“ није један појам, каже Петерс. На пример, они који мисле да су добри у математици - чак и када њихови тестови то не показују - имају нумеричку компетенцију која може бити корисна у неким стварним животним ситуацијама.

У ствари, људи који постижу високе резултате у субјективном рачунању (они који мисле да су добри у математици и уживају у раду са бројевима) имају већу вероватноћу да ће се придржавати тешког математичког задатка. Међутим, они који су имали ниску субјективну рачуницу чешће су прескочили питања током истог математичког задатка.

„Они једноставно престају да дају одговоре. Не знамо зашто. То може бити недостатак поверења у бројеве, или они једноставно нису мотивисани “, рекао је Петерс.

„Ово има важне импликације за свакодневни живот. Људи са ниском субјективном рачуницом можда неће извршити порез на време или можда неће донијети промишљене одлуке о свом здравственом осигурању, јер једноставно одустану када се суоче са великим бројем бројева. “

За четвородневну студију, 130 студената је полагало тестове који су покривали три различите врсте нумеричке компетенције.

Прва вештина била је објективна рачуница - способност рада са бројевима и доброг постизања резултата на традиционалним тестовима из математике. Питања су слична следећим: „Ако је шанса за обољевање од 10 процената, од колико људи се очекује да оболи од 1000?“

Друга вештина је била субјективна рачуница, која се заснива на самоприказивању способности и нечијој радњи са бројевима. Ово је измерено питањима попут „Колико добро радите са процентима?“ и „Колико често сматрате да су нумеричке информације корисне?“

Трећа вештина било је мапирање симболичких бројева - способност менталне процене нумеричких величина и њихово мапирање на бројевној линији. Ово се мерило давањем учесницима линије повучене на парчету папира за коју је речено да започиње нула, а завршава на 1.000. Замољени су да назначе где ће се на линији налазити различити бројеви (4, 6, 18, 71, 230 и 780).

Учесници су такође замољени да изврше разне задатке у вези са бројевима који се односе на процену и доношење одлука. На пример, замољени су да оцене атрактивност различитих једноставних и ризичних опклада и да призове бројеве упарене са објектима у тесту меморије.

Налази су показали да су људи приступили сваком проблему кроз своје комбиноване снаге и слабости сваке од три проучене врсте нумеричке компетенције.

На пример, учесници који су постигли више у објективном рачунању вероватније су од других радили поређења стварних бројева и израчунавали да би утврдили да ли ће опклада бити примамљива или не. Онима са високим резултатима у субјективном рачунању већа је вероватноћа да ће све опкладе бити атрактивне, без обзира на очекивану вредност поврата.

Занимљиво је да су они који су постигли високе резултате у субјективном рачунању вероватније од оних који су постигли ниже оцене одговорили на сва питања на тесту меморије - чак и ако су погрешили.

„Неки од начина на које можемо бити добри у бројкама могу надокнадити друге начине на које смо лоши у бројевима“, рекао је Петерс. „То можда неће успети за све у свакој ситуацији, али постоји више начина да будете добри у математици.“

Налази су објављени у Часопис за личну и социјалну психологију.

Извор: Државни универзитет Охајо