Дељење звукова са неговатељем помаже детету да научи да разговара

Ново истраживање сугерише да је социјална повратна спрега која се развија када родитељи и деца „разговарају“ међусобно важна за развој језика.

Штавише, чини се да се петља доживљава ређе и смањује се у интеракцији са аутистичном децом.

Налази студије објављени су у предстојећем издању часописа Психолошка наука, часопис Удружења за психолошке науке.

„Ова петља вероватно има каскадне утицаје током дететовог развоја“, рекла је психолошка научница и ауторка студије др Анне С. Варлаумонт са калифорнијског универзитета Мерцед.

„Разумевање како то функционише и могућност праћења његових компоненти док деца свакодневно раде свој свакодневни живот може на крају довести до бољих стратегија за помоћ родитељима и другим одраслима у најефикаснијој интеракцији са аутистичном децом.“

„Недавни технолошки напредак омогућава људима да снимају све звукове које деца производе и чују током дана и да аутоматски означе те податке“, рекао је Варлаумонт. Помоћу ових алата истраживачи могу да открију суптилне ефекте тренутка у тренутак који дете и неговатељ имају једно на друго.

„Чини се да се ови локални ефекти збрајају на милионима размена које деца доживе током првих неколико година живота, што резултира значајним разликама у врстама звукова које деца производе“, рекла је она.

Варлаумонт и њени коаутори у ЛЕНА истраживачкој фондацији и Универзитету у Мемфису проучавали су 13.836 сати целодневних аудио записа неговатеља и деце, старости од осам месеци до четири године, како би боље разумели како родитељи реагују на дечје звукове.

Сто шесторо деце се обично развијало, а 77 је имало аутизам. Податке је прикупила ЛЕНА истраживачка фондација.

Подаци су открили да је већа вероватноћа да ће одрасли одмах одговорити деци када су вокализације повезане са говором. Заузврат, већа је вероватноћа да ће деца створити више вокализација. Заједно, ово формира социјалну повратну спрегу која промовише развој говора.

Међутим, подаци су показали да аутистична деца производе мање вокализација и да су одговори одраслих мање повезани са тим да ли су повезана са говором. Резултат тога је да се повратна спрега дешава ређе и смањује ефикасност, смањујући могућности које дете има да научи из социјалних интеракција.

„Наше симулације пружају додатну подршку да би ове разлике могле да објасне спорији раст производње вокализације у вези са говором који видимо код аутизма у поређењу са типичним развојем“, каже Варлаумонт.

Истраживање је омогућио мали аудио снимач који је свако дете носило цео дан. Снимци су обрађени помоћу технологије - која се назива Лангуаге ЕНвиронмент Аналисис (ЛЕНА) - која може идентификовати ко или шта производи звук. Софтвер такође може да открије разлику између звукова сличних говору и плача или смеха.

Истраживање је такође показало да изгледа да социоекономски статус утиче на интеракције које чине петљу повратних информација. Више образовање мајки било је повезано са повећаним стопама вокализације деце као и повећаном осетљивошћу одговора одраслих на врсту вокализације коју је дете произвело.

Очекује се да ће ове две разлике подстаћи бржи развој говора у породицама са високим социо-економским статусом.

Извор: Удружење за психолошке науке