Деца воле књиге које објашњавају зашто и како се ствари догађају
Нова студија открива да деца више воле књиге са причама које објашњавају зашто и како се ствари догађају, нијансиранији и логичнији поглед на свет него што се могло очекивати. Истражитељи су открили да деца имају незасит апетит да схвате зашто су ствари такве какве јесу, што доводи до њиховог прикладног описа као „малих научника“.
Иако су истраживачи били свесни интересовања деце за узрочно-последичне информације, нису знали да ли то утиче на преференције деце током стварних активности, попут читања.
Нова студија открива да деца више воле књиге са причама које садрже више узрочних информација. Резултати би могли помоћи родитељима и наставницима да одаберу најзанимљивије књиге за повећање интересовања деце за читање, што је важно за побољшање ране писмености и језичких вештина.
Деца имају горућу потребу да разумеју механику света око себе и често засипају родитеље и наставнике питањима о томе како и зашто ствари функционишу онако како раде (понекад са срамотним последицама).
Истраживачи су већ неко време свесни дечјег апетита за узрочним информацијама. Међутим, нико раније није повезао овај феномен са стварним активностима попут читања или учења.
„Било је пуно истраживања о интересовању деце за узрочност, али ове студије се готово увек одвијају у истраживачком лабораторију користећи високо измишљене поступке и активности“, рекла је истраживач и докторанд Маргарет Схавлик са Универзитета Вандербилт у Тенесију.
„Желели смо да истражимо како ово рано занимање за узрочно-последичне информације може утицати на свакодневне активности са малом децом, попут заједничког читања књига.“
Студија се појављује у часопису Границе у психологији.
Истраживачи и родитељи схватају да је важно учење фактора који мотивишу децу на читање књига. Подстицање мале деце да читају више побољшава њихову рану писменост и језичке вештине и могло би им омогућити да започну своје образовање.
У студији, Схавлик и њене колеге др. Ами Боотх из Вандербилта и Јессие Раие Бауер, тада са Универзитета Тексас у Аустину, претпоставиле су да деца више воле књиге са више узрочних информација. Они су кренули да истраже да ли је то тачно спроводећи студију у којој је учествовало 48 деце старости 3-4 године из Аустина. У њиховој студији учествовао је одрасли волонтер који је деци прочитао две различите, али пажљиво усклађене књиге прича, а затим их је питао о њиховим преференцијама.
„Деци читамо две књиге: једну богату узрочним информацијама, у овом случају о томе зашто се животиње понашају и изгледају онако како изгледају, и другу која је била минимално узрочна, уместо да само описује особине и понашања животиња“, рекао је Схавлик.
Чинило се да су деца била подједнако заинтересована и ентузијастична док су читала било коју врсту књиге. Међутим, када су их питали коју књигу преферирају, углавном су одабрали књигу пуну узрочно-последичних информација, што указује на то да је на ову децу утицала ова кључна разлика.
„Верујемо да је овај резултат можда последица природне жеље деце да науче о томе како свет функционише“, рекао је Схавлик.
Па, како би ово могло помоћи родитељима и наставницима у њиховој потрази да деца натерају на читање? „Ако деца заиста воле књиге са причама са узрочним објашњењима, одрасли би могли потражити узрочније богате књиге за читање са децом. То заузврат може повећати дететову мотивацију за заједничко читање, олакшавајући неговање ране писмености “, рекла је.
Студија даје први показатељ да би узрочност могла бити кључ за ангажовање младих умова током рутинских активности учења. Будуће студије могле би да истраже могу ли узрочно богати садржаји побољшати одређене исходе учења, укључујући писменост, језичке вештине и шире. На крају крајева, учење треба да се односи на разумевање света око нас, а не само на меморисање информација.
Извор: Фронтиерс / ЕурекАлерт
