Понашање ученика побољшано школским стратегијама
Прецизније, истраживачи из школе јавног здравља Јохнс Хопкинс Блоомберг утврдили су да је стратегија понашања у школи - позната као позитивне интервенције и подржавања у школама (СВПБИС) - ефикасна у контроли агресивног понашања, као и у смањењу дисциплинских упутница.
Такође је утврђено да стратегија побољшава проблеме са концентрацијом и емоционалном регулацијом.
Резултати рандомизираног контролног испитивања за испитивање утицаја СВПБИС програма током више школских година објављени су у часопису Педијатрија као еПрва публикација.
СВПБИС је превентивна стратегија која има за циљ да измени понашање ученика постављањем универзалних, позитивно изнетих очекивања за понашање ученика која се примењују у целој школи. Политике и одлуке у вези са понашањем ученика заснивају се на анализи података.
СВПБИС програми се користе у више од 16.000 школа у САД
„Ови налази су веома узбудљиви, с обзиром на широку употребу СВПБИС-а широм земље. Ови резултати су међу првима који су документовали значајне утицаје програма на проблематично понашање деце, као и позитивно понашање током више година као резултат СВПБИС-а “, рекла је Цатхерине П. Брадсхав, др, М.Ед., водећи аутор студије.
Рандомизирано испитивање обухватило је репрезентативни узорак од 12.344 основношколаца из 37 школа. Отприлике половина ученика добила је бесплатне оброке или оброке по нижим ценама, а скоро 13 процената услуге специјалног образовања.
Истраживачи су анализирали оцене наставника о понашању ученика и проблемима концентрације, социјално-емоционалном функционисању, просоцијалном понашању, упућивању на канцеларијску дисциплину и суспензији током 4 школске године.
Истраживачи су открили значајно побољшање проблема понашања деце, проблеми са концентрацијом, социјално-емоционално функционисање и просоцијално понашање у школама повезани су са употребом СВПБИС-а.
Деца у СВПБИС школама такође су имала 33 посто мање шанси да добију упут за канцеларијску дисциплину од деце у школама за поређење. Ефекти су били најјачи међу децом која су први пут била изложена СВПБИС-у у вртићу.
„Јединствена карактеристика модела је укупна структура која се формира у школама за подршку одрживим услугама за ученике кроз читав низ бихевиоралних потреба. Користећи овај оквир, школско особље може идентификовати ученике којима су услуге најпотребније и ефикасно циљати програме и ресурсе на њих “, рекао је Брадсхав.
Извор: Свеучилиште Јохнс Хопкинс Блоомберг Сцхоол оф Публиц Хеалтх
