Тестирање на новом материјалу једнако важном за старије одрасле особе
Ново истраживање открива да овај став може бити штетан за учење, јер чин тестирања може помоћи старијим одраслима да науче више него ако само преиспитују материјал.
У студији су истражитељи открили да, без обзира на старост или ако раде или студирају редовно на факултету, изгледа да људи сазнају више када се тестирају на материјалу, уместо да једноставно пречитају или преиспитају информације.
„Употреба тестирања као начина за учење нових информација темељито је испитана код младих ученика. Ово истраживање се надовезује на то и подржава идеју да просветни радници, или чак послодавци, могу да користе тестове за повећање учења код одраслих свих узраста “, рекла је водећа ауторка студије, др. Асхлеи Меиер, когнитивни психолог.
У студији, објављеној на мрежи у часопису Психологија и старење, одрасли различитих узраста побољшали су задржавање нових информација једнако као и студенти ако су тестирани на материјалу и добијали повратне информације о својим резултатима, уместо да само преиспитују материјале.
Побољшање је било значајно и упоредиво са побољшањем студената, иако су студенти имали бољи учинак на почетном тесту.
„Обе групе су имале користи од почетног тестирања више од додатног учења.
„Полагање теста, а затим им је речено колико одговора су добили погрешне или тачне, било је довољно да ове одрасле особе побољшају своје памћење материјала као што је приказано у завршном, тежем тесту“, рекао је Меиер, који је спровео истраживање са ко аутор Јессица Логан, др.
Истражитељи су открили да су учесници који су полагали завршни тест истог дана у периоду испитивања прошли знатно боље од учесника који су га положили два дана касније.
Међутим, старије одрасле особе чија сећања вероватно нису толико добра као она младих студената, ипак су показала побољшану меморију за претходно тестирани материјал у поређењу са проученим материјалом, чак и након дводневног кашњења.
Узорак се састојало од 60 студената, старости од 18 до 25 година, 60 млађих одраслих, од 18 до 25 година, и 60 старијих особа, старих од 55 до 65 година, било да су похађали школу или живели у области Хјустона.
Студенти су регрутовани путем Интернета са Универзитета Рајс и добили су делимични кредит, док су остали учесници регрутовани путем Интернета и путем летака у заједници и добили су малу исплату. Сви учесници су положили тест интелигенције пре почетка експеримента.
Учесници су имали 15 минута да проуче и прочитају материјале о следеће четири теме: цунамији, армадилоси, људско срце и црне рупе.
Након што су решили неке математичке задатке, што им је одвратило пажњу од онога што су прочитали, учесници су извршили тест вишеструког избора за две теме. Потом су од истраживача добили повратне информације о свом учинку (нпр. „Тачно сте добили 14 од 20 питања.“).
Поред полагања теста са вишеструким избором, учесници су преучили и друге две теме које нису биле обухваћене тестом. Након што су завршили још један низ математичких задатака, неки учесници су одмах полагали завршни тест, док су га други полагали два дана касније.
Овај завршни тест обухватио је све четири теме и био је тежи јер је захтевао од учесника да напишу одговоре уместо да бирају више избора.
Будући да су сви учесници стекли неко факултетско образовање, аутори предлажу да будућа истраживања треба да посматрају одрасле са мање формалним образовањем да би се видело да ли се ова корист од тестирања види у образовном окружењу и старосним групама.
"Одрасли који раде често морају стицати нове вештине или знања током напредовања у каријери", рекао је Меиер.
„Наше истраживање сугерише да би тестирање могао да им помогне да се побољшају и напредују.“
Извор: Америчко психолошко удружење
