Како се одрасли суочавају са успехом и неуспехом, могу помоћи подстицању упорности деце

Нова студија истражује начине на које родитељи и васпитачи могу помоћи подстицању упорности код деце пре него што започну формално школовање. Истраживачи су размотрили интеракцију деце предшколског узраста са одраслима како би утврдили како су утицали на упорност деце.

Открили су напоре које одрасли улажу у своје поступке, успехе и неуспехе, а речи су у различитој мери утицале на упорно понашање деце. Студију су спровели истраживачи са Универзитета у Пенсилванији и Массацхусеттс Институте оф Тецхнологи (МИТ).

Налази студије се појављују у Развој детета, часопис Друштва за истраживање дечјег развоја.

„Наш рад показује да мала деца обраћају пажњу на успехе и неуспехе одраслих око себе и, разумно, не истрајавају дуго на задацима које одрасли не успевају да постигну“, рекла је др. Јулиа А. Леонард, постдокторандица са МиндЦоре-а у Универзитет у Пенсилванији, који је водио студију. МиндЦоре је Пенново интердисциплинарно средиште за разумевање људске интелигенције и понашања.

„Међутим, открили смо да када су одрасли могли успешно да изврше задатак, говорећи о вредности напора и дозвољавајући деци да виде напоран рад који је уложен у постизање циља, то је подстакло упорност код деце која су га посматрала.“

Истраживачи су испитали како су на истрајност 520 деце узраста 4 и 5 година утицала њихова запажања о поступцима одраслих (било да су уложили много или мало напора у неку акцију) и исходима тих радњи (без обзира да ли су одрасли успели или нису) у њиховим напорима). Деца су била из различитих социоекономских и етничких група.

Студија је такође погледала како су на упорност утицале речи одраслих: да ли постављају очекивања за дечје покушаје да изврше задатак који је осмишљен као немогућ за извршење.

На пример, одрасли су деци рекли: „Ово ће бити тешко“, држао је пеп говорећи нешто попут „Можеш то да урадиш“ или понудио изјаве о вредности говорећи, на пример, „Важно је трудити се“.

Такође је постојало стање у којем одрасли нису рекли ништа о дечијим очекивањима. Истрајност се мерила по томе колико су се деца определила за рад на истом задатку који су покушали одрасли, а који је деци био тежак и нов.

Деца су чула коментаре одраслих, а да одрасла особа није демонстрирала задатке или након што је одрасла особа показала велики или мали напор на задатку, а затим успела или не успела.

Студија је утврдила:

• деца су се више потрудила након што су видела да одрасли успевају, него након што су видела како не успевају у задатку;
• напори одраслих утицали су на упорност деце, али тек када су одрасли успели у свом задатку;
• упорност деце била је највећа када су одрасли уложили напор у свој задатак, успели и говорили о вредности тог напора.

Према ауторима, ова открића показују да мала деца пажљиво посматрају одрасле око себе и активно уче из њихових речи, напора и исхода колико би и сама требало да се труде у задацима.

Студија сугерише да одрасли треба да подстакну дечју истрајност, показујући деци колико напоран рад води до успеха, показујући то у сопственим поступцима и говорећи о вредности напора.

„Наша студија сугерише да су деца рационална ученика - они пре свега обраћају пажњу на то да ли одрасли успевају у постизању својих циљева“, рекла је др. Лаура Сцхулз, коаутор студије и професор когнитивних наука на МИТ-у.

„Али када одрасли успеју, деца такође гледају колико се одрасли труде и шта одрасли кажу о вредности напора.“

Извор: Друштво за истраживање дечјег развоја