Обука за одређени образац може побољшати меморију
У чланку објављеном у часопису Психолошка наука, истраживачи са Универзитета МцМастер открили су да када су учесницима показани визуелни обрасци - лица која су врло познати објекти и апстрактни обрасци који се много ређе сусрећу - могли су да сачувају врло специфичне информације о тим обрасцима годину до две године касније.
„Открили смо да је ова врста учења, која се назива перцептивно учење, била врло прецизна и дуготрајна“, рекла је водећа ауторка Захра Хуссаин, др.
„Ови дуготрајни ефекти настали су из релативно кратког искуства са обрасцима - око два сата, а након тога није било ничега неколико месеци или година.“
Током два узастопна дана, од учесника је тражено да идентификују одређено лице или образац из веће групе слика. Задатак је био изазован јер су слике деградиране - на пример, лица изрезана - и приказана врло кратко.
Чланови студије имали су потешкоћа у идентификовању тачних слика на почетку тренинга, али се стопа тачности непрестано пењала током вежбања.
Отприлике годину дана касније, група учесника је позвана и њихов учинак на задатку је поново измерен, како са истим скупом предмета којима су раније били изложени, тако и са новим комплетом из исте класе слика.
Истраживачи су открили да када су учесницима показали оригиналне слике, тачност је била висока. Када су учесницима показали нове слике, стопа тачности је стрмоглаво пала, иако су нове слике јако личиле на научене, а оригиналне слике нису виделе најмање годину дана.
„Током тих месеци између посета нашој лабораторији, наши учесници би видели хиљаде лица, а опет некако одржавали информације о томе која су лица видели пре више од годину дана“, рекла је др Аллисон Секулер, коаутор студије.
„Чини се да мозак заиста држи одређене информације, што пружа велика обећања за развој мождане обуке, али такође покреће питања о томе шта се дешава у функцији развоја. Колико информација чувамо како одрастамо и како се врста информација које чувамо мења током нашег живота? А какав је утицај складиштења свих тих потенцијално небитних информација на нашу способност да научимо и запамтимо релевантније информације? “
Стручњаци су знатижељни како ће преоптерећеност информацијама утицати на децу. „Још увек не знамо дугорочне импликације задржавања свих ових информација, због чега је толико важно разумети физиолошке подлоге“, рекао је Патрицк Беннетт, коаутор и професор на Одељењу за психологију, неурознаност и понашање у МцМастер-у.
„Овај резултат захтева даље студије о томе како можемо оптимизовати нашу способност да тренирамо мозак како бисмо сачували оно што би се сматрало највреднијом информацијом.“
Извор: Универзитет МцМастер
