Компулзивно слање СМС-а повезано са лошим школским успехом код тинејџерки

Према новом истраживању Америчког психолошког удружења, адолесцентне девојке које компулзивно пишу текст имају веће шансе од вршњака мушког пола да лоше прођу у школи. Студија је прва која је идентификовала компулзивно слање СМС-ова као значајно повезано са лошим академским прилагођавањем.

„Чини се да је проблематична компулзивна природа слања СМС-ова, а не сама учесталост“, рекла је водећа истраживачица Келли М. Листер-Ландман, доктор наука, са колеџа заједнице округа Делаваре у Пенсилванији.

„Компулзивно слање СМС порука је сложеније од учесталости слања СМС порука. Укључује покушај и неуспех да смањите слање СМС-ова, постајете дефанзивни када вас изазивају због понашања и осећај фрустрације када то неко не може да уради. “

Слање СМС-ова постало је омиљени начин комуникације међу тинејџерима, у просеку се дневно шаље и прима 167 текстова, према студији Пев Интернет анд Америцан Лифе Пројецт коју је Ленхарт извео 2012. Та студија је открила да 63 посто тинејџера дневно пише текст основно, док само 39 одсто користи своје мобилне телефоне за гласовне позиве.

За садашњу студију, истраживачи су анкетирали 403 ученика (211 девојчица, 192 дечака) у разредима осам и 11 из школа у полусеоском граду на Средњем западу. Већина потиче из домаћинстава са два родитеља (68 процената) и углавном су белци (83 процента), што је репрезентативно за демографске карактеристике у школском округу.

Истраживачи су развили скалу за компулзивно слање порука како би утврдили да ли је слање порука ометало способност тинејџера да извршавају задатке; колико су били заокупљени смс порукама; и да ли су покушали да сакрију своје текстуално понашање, између осталих релевантних фактора.

Студенти су такође попунили упитник који се фокусирао на њихов академски успех и колико су били добро прилагођени у школи. Само је код девојчица утврђена негативна веза између компулзивног слања СМС-ова и школског успеха, што је подразумевало оцене, школско повезивање и осећај академске компетентности.

Девојчице не пишу чешће него дечаци, али чини се да пишу у различите сврхе, рекла је Листер-Ландман.

„Задужујући се из онога што знамо о интернет комуникацији, претходна истраживања су показала да дечаци користе Интернет за преношење информација, док их девојчице користе за социјалну интеракцију и за негу односа“, рекла је.

„Девојчице у овом развојном стадијуму су такође веће шансе од дечака да ромину са другима или да се укључе у опсесивно, заокупљено размишљање у различитим контекстима. Стога може бити да природа текстова које девојке шаљу и примају више омета и тако омета њихово академско прилагођавање. “

Истраживачи примећују да је студија имала одређена ограничења у томе што је укључивала одговоре самопријављених претежно белих ученика у малом граду на Средњем западу. На пример, будућа истраживања могла би да укључују посматрање ученика током слања порука, анализу месечних рачуна и интервјуисање родитеља.

„Поред тога, било би занимљиво проучити мотивацију адолесцената за слање СМС-ова, као и утицај мултитаскинга на академске перформансе“, рекао је Листер-Ландман.

Извор: Америчко психолошко удружење