Дислексија може узроковати оштећену обраду говора, а не обрнуто
Ова дугогодишња дефиниција дислексије је на прегледу јер нова студија сугерише да поремећај може произаћи из начина на који стичемо вештине и навике. Приметно је да суђења повезана са учењем не утичу на општу интелигенцију.
Често се верује да су изазови дислексије у учењу читања или тумачења речи, слова и других симбола резултат потешкоћа у обради звукова говора. Али ново истраживање сугерише да су когнитивне вештине коришћене за учење вожње бицикла можда кључ за боље разумевање поремећаја.
Научници са Универзитета Царнегие Меллон истраживали су како процедурално учење - стицање вештина и навика за обављање задатка - утиче на то како особе са дислексијом уче говорне категорије звука.
Др. Лори Холт и Иафит Габаи су први пут открили да је учење сложених слушних категорија кроз процедурално учење оштећено код дислексије. То значи да потешкоће у обради говора могу бити последица дислексије, а не њен узрок.
Њихови налази су објављени у часопису Цортек.
„Већина истраживања о узроку дислексије усредсредила се на неуролошка оштећења у обради говорних звукова који чине речи и на то како особе са дислексијом имају потешкоће да науче како мапирати визуелна слова са тим звуковима када уче да читају“, рекао је Холт, професор психологије.
„Наше откриће да је процедурално учење оштећено код дислексије је важно јер повезује запажања процедуралних дефицита учења код дислексије, који нису специфични за језик, са фонолошким оштећењима која су тако типична за дислексију.“
Да би утврдили улогу процедуралног учења у обради звукова говора, одрасли са дислексијом и контролна група играли су видео игру. Холт је развио игру и претходно је користио да покаже да укључује процедурално учење говора и неговорних звукова међу слушаоцима који немају дислексију.
Током навигације кроз тродимензионално тематско окружење из свемирског простора, слушаоци су чули нове сложене недоговорене звукове „треперења“ које никада раније нису срели.
Циљ игре био је пуцање и хватање ванземаљских ликова. Сваком од четворице визуелно препознатљивих ванземаљаца придружена је различита категорија звука дефинисана вишеструким, помало променљивим звуковима.
Како су се учесници кретали током игре, брзина игре се повећавала и подстицао играче да се више ослањају на звуке ванземаљаца како би водили навигацију.
Резултати су показали да су учесници са дислексијом били знатно сиромашнији од контролне групе када су учили категорије звука који су одговарали различитим ванземаљцима и генерализовали своје учење на нове звукове уведене након игре.
„Аудитивни тренинг је већ показао обећање у поправљању фонолошких и читалачких вештина код дислексије.
„Разумевање природе односа процедуралних дефицита учења са учењем слушних категорија код дислексије усмериће приступе засноване на доказима на следећу генерацију интервенција код дислексије“, рекао је Холт.
Извор: Универзитет Царнегие Меллон / ЕурекАлерт
