Дечија режија меша аутистичну децу у групу

Проналажење окружења које омогућава аутистичној деци да се друже са вршњацима који се нормално развијају често је примања 22 за родитеље.

Иако док аутистичној младости треба значајна пракса да би развила социјалне вештине, недостаци у овом скупу вештина често чине игру и дружење са децом сличног узраста изазовном.

Истраживање др. Памеле Волфберг, професорке специјалног образовања и комуникативних поремећаја на државном универзитету у Сан Франциску, пружа решење развијањем другачијег типа групе за игру која се фокусира на заједничке активности, а не на активности усмерене на одрасле.

Нови извештај показује да су такве „Интегрисане играће групе“ или ИПГ, које је Волфберг развијао током неколико година, ефикасне у учењу деце са аутизмом вештинама које су им потребне да комуницирају са својим вршњацима и да се укључе у симболичку игру попут претварања.

У ИПГ-има одрасли помажу деци са аутизмом, а њихови вршњаци који се обично развијају баве се заиграним активностима од заједничког интереса, али сами не режирају представу.

То их разликује од традиционалнијих интервенција, сматра Волфберг, професор специјалног образовања и комуникативних поремећаја.

„Деца науче много боље како се играју у интеракцији са вршњацима него од одраслих, јер одрасли више нису попут деце“, рекла је.

„Дефинитивно можемо имати дивну интеракцију са децом кроз игру, а требали бисмо. Али ово је квалитативно другачије “.

Волфберг и њене колеге проучавали су 48 деце са аутизмом током слободних игара, у којима нису познавали другу децу, два пута пре и једном након што су иста деца учествовала у програму Интегрисаних играних група са познатим вршњацима.

Открили су да је, након интервенције ИПГ, способност деце да комуницирају са децом коју нису познавали и да се претварају у игру драматично је порасла, што указује на то да су им ИПГ успели пружити преносиве друштвене и симболичке вештине игре.

Деца са аутизмом, према Волфбергу, имају тенденцију да имају „врло рестриктиван играчки репертоар“, у којем могу имати необична интересовања и понављати исту активност, најчешће сама.

Циљ интегрисаних група за игру је да децу подстакну од бављења нижим нивоима игре, као што је једноставно лупање нечим, ка више симболичној игри која укључује узајамну интеракцију са вршњацима.

„Тема спасавања од земљотреса најпопуларнија је у Сан Франциску, а имали смо и малог дечака који је имао афинитета да разбије ствари“, рекла је.

„Тако су деца дошла на ову идеју да граде картонске блокове и имају земљотрес, а он је био грађевински радник. Успео је да учествује у интересовањима друге деце, изгради нешто сложеније и има целу фантазију о томе. “

Успех ИПГ-а прилика је за родитеље, васпитаче и терапеуте који желе да помогну деци са аутизмом у дружењу са вршњацима.

Поред тога, ИПГ модел такође учи типично децу која се развијају о аутизму и омогућава им да науче како да створе пријатељства са децом која би се могла играти, комуницирати или се односити другачије.

„То породице желе својој деци“, додао је Волфберг. „Ово преокреће идеју да деца са аутизмом нису способна за дружење или се претварају.

„Они имају исти урођени нагон да учествују са вршњацима и да се упусте у разиграна искуства, али оно што се догађа је да нисмо успели да искористимо њихов потенцијал.“

Будућа истраживања укључиваће сарадњу са доцентом Бетти Иу, докторатом и студентима постдипломских студија како би пажљивије погледали како Интегрисане играће групе могу помоћи деци са аутизмом да боље комуницирају са вршњацима који се обично развијају, што је још један изазов са којим се суочавају.

Извор: Државни универзитет Сан Франциска