Насиље међу студентима са инвалидитетом смањено након програма друштвено-емоционалног учења

Случајеви малтретирања смањили су се за 20 одсто међу студентима са инвалидитетом након што су учествовали у програму социјалног и емоционалног учења, према новој трогодишњој студији коју је водио истраживач са Универзитета у Илиноису у Урбана-Цхампаигне.

Према ранијим истраживањима, учитељи и вршњаци ће ученике са сметњама у понашању више идентификовати као насилнике него остале ученике. Истраживачи претпостављају да већа количина вршњачке агресије међу овим ученицима може бити функција или манифестација њихових инвалидитета - можда агресивна реакција на социјалне стимулусе - и да ли су смештени у рестриктивне учионице.

„Значајно смањење броја извршених злостављања током овог трогодишњег истраживања је запажен налаз, јер већи део постојеће литературе сугерише да су студенти са инвалидитетом превише заступљени у динамици малтретирања“, рекла је истраживач Доротхи Л. Еспелаге, Гутгселл-ов задужени професор за дете развој и Хардие Сцхолар оф Едуцатион на одељењу за образовну психологију.

„Докази сугеришу да је то можда зато што је већа вероватноћа да ће имати дефицит социјалних и комуникацијских вештина, а то су темељне вештине предаване у програму Други корак.“

Више од 120 ученика са инвалидитетом из два школска округа на Средњем западу учествовало је у истраживању, које је било део већег трогодишњег клиничког испитивања програма Други корак, широко коришћених програма друштвено-емоционалног учења.

Око 47 посто тинејџера и у интервенцијској и у контролној групи имало је сметње у учењу, док су остали имали когнитивне, говорне / језичке или емоционалне сметње и / или здравствене сметње.

Учесници у интервентној групи добили су укупно 41 час другог корака у разредима од шестог до осмог. Предмети су се бавили насиљем, емоционалном регулацијом, емпатијом и вештинама комуникације.

На почетку студије, од студената се тражило да извештавају о свим искуствима насиља, виктимизације од стране вршњака или туче. Студенти су анкетирани током сваког од три наредна пролећна термина. Насиље које су пријавили сами, значајно се смањило током студија међу студентима у интервентној групи.

Потенцијални утицај образовног смештаја је важно питање, рекли су истраживачи, јер је више од 39 одсто ученика са поремећајима у понашању смештено у рестриктивно школско окружење, према подацима америчког Министарства образовања.

У студији из 2009. године, тренутни коаутор студије Цхад А. Росе са Универзитета Миссоури на Колумбији и његове колеге открили су да је за ученике са инвалидитетом који су ишли у школу у рестриктивном окружењу двоструко већа вероватноћа да ће бити насилници у поређењу са вршњацима без инвалидитета.

Такође је било 1,3 пута вероватније да ће вршњаке малтретирати у поређењу са ученицима који су имали сличне сметње у развоју, али су били смештени у инклузивније окружење.

Студија је објављена у часопису Медицинско и специјално образовање.

Извор: Универзитет Иллиноис у Урбана-Цхампаигн