Депресивни учитељи пре-К везани за проблеме деце у понашању
Истраживачи су открили да деца могу развити проблеме у распону од агресије до туге када су под старатељством депресивног учитеља.
Истраживачи су спровели студију користећи податке велике националне студије која је прикупљала породичне информације првенствено из домаћинстава самохраних мајки са малим примањима.
„Занимао нас је тај узорак јер смо мислили да би деца самохраних мајки са ниским примањима могла доживети емоционално рањивије кућно окружење и желели смо да видимо да ли улога наставника утиче на њихово психолошко здравље“, рекла је Лиени Јеон, водећи аутор књиге студија и докторски кандидат на Државном универзитету Охајо.
Према претходним истраживањима, проблеми у понашању мале деце - у овом случају трогодишњака - могу резултирати каснијим проблемима који укључују нижа академска постигнућа и недостатак социјалних вештина.
У новој студији проблеми су укључивали екстернализована понашања као што су агресија, бес и недостатак контроле, као и интернализована понашања: депресија, анксиозност, туга и повлачење.
Јеон и колеге имају за циљ да развију интервенцију која омогућава наставницима да се баве сопственим психолошким потребама - а све у име пружања деци најбоље шансе за одговарајући развој понашања.
„Знамо да је висококвалитетно образовање у раном детињству од кључне важности, а такође знамо да је врло мало програма у Сједињеним Државама заиста висококвалитетних. Па како да стигнемо тамо? “ рекла је др. Цинтхиа Буеттнер, ванредна професорка хуманистичких наука у држави Охио и виша ауторка рада.
„Невероватно је важно. Наставници могу имати заиста велики утицај на развој деце “.
Истраживање је објављено у актуелном броју часописа Часопис за консултације и клиничку психологију.
Студија
Истражитељи су проучавали једнородитељске породице које живе под лошим социоекономским условима из Студије крхких породица и добробити детета, текућег великог, федерално финансираног испитивања једнородитељских породица које живе под лошим социоекономским условима у 20 великих америчких градова.
Студија садржи податке породица из 15 градова које су пријавиле да користе услуге неге деце за трогодишњу децу најмање пет сати недељно.
У допунској студији, истраживачки тим је анкетирао учитеље те деце и посматрао њихово окружење за бригу о деци. У Јеон-овој анализи заступљена је укупно 761 породица и наставници из националних података.
Наставници су попунили анкету која је оцењивала њихово депресивно расположење током претходне две недеље.
Процене квалитета атмосфере неге детета проматрале су простор и намештај, личну негу, активности учења, социјалне интеракције и дисциплину.
Састављајући бројне факторе из ових широких националних података, Јеон је применио статистичку анализу на променљиве и развио модел који описује везе између депресије наставника и исхода понашања у детињству.
Резултати студије
Анализа је показала директну везу између депресије наставника и екстернализације и интернализације проблема код деце о којима су извештавали наставници, као и интернализације проблема које су пријавили родитељи.
Учитељска депресија није предвидела екстернализирање проблема како су извештавале мајке деце.
„Занимали су нас одговори мајки и учитеља о понашању јер се они понекад не слажу око ових питања, можда зато што виђају децу у различитим окружењима“, рекао је Јеон.
„Значајна повезаност између депресије учитеља и интернализације проблема код куће може бити због тога што деца моделирају негативна расположења наставника.“
Студија је такође показала да се, када се у анализу уброји квалитет климе за негу детета - у дому или у образовном центру, однос између депресије наставника и понашања родитеља пријављених.
Депресија наставника предвиђала је свеукупну атмосферу неге деце нижег квалитета, што је заузврат предвиђало екстернализацију и интернализацију проблема међу децом које су пријавили наставници. У овом случају, међутим, неквалитетна клима за бригу о деци повезана са депресијом наставника није предвидела проблеме у понашању које су пријавиле мајке.
„Овај пут између депресије учитеља и проблема у понашању у детињству вероватно се може објаснити на неколико начина. Један од разлога што се ова веза манифестује проблемима у понашању је тај што учионица има нездраву климу “, рекао је Јеон.
Јеон проширује свој рад анкетирањем предшколских васпитача о томе како депресија и други фактори доприносе њиховом укупном социјалном и емоционалном капацитету, што је појам истраживачког тима.
Пита их о њиховом радном окружењу, односу са колегама, платама и накнадама, стратегијама суочавања, посвећености професионалном развоју и ставовима о деци.
Једном када добије податке о овим аспектима учитељског живота, нада се да ће развити начин да наставници проведу неко време бринући о себи.
„Већина обука за наставнике односи се на управљање учионицом и решавање проблема у понашању“, рекао је Јеон. „Немају времена или ресурса да се позабаве сопственим психолошким потешкоћама или имају приступ било каквим специјализованим службама за ментално здравље.“
Плате су значајно питање за ову популацију, приметили су Јеон и Буеттнер. Просечна годишња зарада за васпитача је 27.130 УСД.
„Постоји стварна неусклађеност између очекивања од наставника и онога што ће они добити“, рекао је Буеттнер. „Често су на ниско плаћеним радним местима и немају пуно поштовања према послу који људи раде.“
Извор: Државни универзитет Охајо
