Чини се да екрани медија ометају читање емоција

Ново истраживање показало је да су ученици шестог разреда који су пет дана провели не гледајући паметни телефон, телевизор или други дигитални екран знатно боље читали људске емоције од ученика из исте школе који су наставили да проводе сате сваког дана гледајући своје електронске уређаје .

„Многи људи гледају на предности дигиталних медија у образовању, а мало људи гледају на трошкове“, рекао је др.Патрициа Греенфиелд, професор психологије на Универзитету у Калифорнији у Лос Ангелесу (УЦЛА) и виша ауторка студије.

„Смањена осетљивост на емоционалне наговештаје - губитак способности да се разумеју осећања других људи - један је од трошкова. Чини се да премештање личне социјалне интеракције интеракцијом на екрану смањује социјалне вештине “.

За ову студију психолози су проучавали два скупа ученика шестих разреда државне школе у ​​јужној Калифорнији - 51 који су пет дана живели у Институту Пали, природном и научном кампу око 70 миља источно од Лос Анђелеса, и 54 друга из исте школе који су присуствовали кампу након спроведене студије.

Камп не дозвољава студентима да користе електронске уређаје - смерница коју су многи студенти сматрали изазовном првих пар дана, извештавају истраживачи. Међутим, према саветницима у кампу, већина се брзо прилагодила.

Обе групе студената оцењиване су на почетку и на крају студије због њихове способности да препознају туђе емоције на фотографијама и видео снимцима. Ученицима је приказано 48 слика лица која су била срећна, тужна, бесна или уплашена и затражено је да идентификују своја осећања.

Такође су гледали видео снимке глумаца који међусобно комуницирају и добили су упутства да опишу осећања ликова. У једној сцени ученици полажу тест и предају га свом учитељу; један од ученика је самопоуздан и узбуђен, други је забринут. У другој сцени један студент се растужује након што је искључен из разговора.

Истраживачи су открили да су деца која су била у кампу током пет дана значајно побољшала способност читања емоција лица и других невербалних знакова до осећања, у поређењу са ученицима који су наставили да користе своје медијске уређаје.

Истраживачи су такође пратили колико су грешака ученици направили покушавајући да идентификују емоције на фотографијама и видео записима.

Анализирајући фотографије, на пример, они у кампу су на крају студије направили у просеку 9,41 грешке, што је мање од 14,02 на почетку, према научницима. Студенти који нису похађали камп забележили су знатно мању промену, рекли су истраживачи.

Што се тиче видео снимака, студенти који су ишли у камп су се значајно побољшали, док резултати ученика који нису похађали камп нису показали никакве промене, према истраживачима. Налази су се подједнако односили и на дечаке и на девојчице.

„Не можете невербалне емоционалне знакове научити са екрана на начин на који то можете научити из комуникације лицем у лице“, рекла је главна ауторка др Јалда Ухлс, виши истраживач у Дечијем дигиталном медијском центру УЦЛА-е, Лос Анђелес.

„Ако не вежбате комуникацију лицем у лице, можда губите важне социјалне вештине.“

Студенти који су учествовали у студији известили су да у просеку четири и по сата уобичајеног школског дана пишу, гледају телевизију и играју видео игре. „Нека истраживања открила су да је тај број на националном нивоу још већи“, рекао је Ухлс, који је такође регионални директор компаније Цоммон Сенсе Медиа, националне непрофитне организације за Јужну Калифорнију.

Греенфиелд је рекла да резултате сматра значајним, с обзиром на то да су се догодили након само пет дана.

Додала је да су импликације налаза студије да људима треба више интеракције лицем у лице.

„Показали смо модел шта више интеракција лицем у лице може учинити“, рекао је Греенфиелд. „Друштвена интеракција је потребна да би се развиле вештине за разумевање осећања других људи.“

„Ми смо друштвена бића“, додао је Ухлс. „Потребно нам је време без уређаја.“

Студија је објављена у Рачунари у људском понашању.

Извор: Калифорнијски универзитет-Лос Анђелес