Предшколци треба да вежбају писање пре уласка у учионицу

Родитељи би требало да подстакну своје предшколце да почну писати врло рано, чак и пре него што уђу у наставу, према новом истраживању објављеном уКвартално истраживање раног детињства.

Студија открива како рано писање - посебно када се јавља пре било каквог формалног образовања - игра значајну улогу у побољшању нивоа писмености детета, речника и финих моторичких вештина.

„Родитељи у САД-у су опседнути подучавањем своје деце АБЦ-у“, рекла је професорица Дорит Арам са школске школе Јаиме и Јоан Цонстантинер са Универзитета у Тел Авиву. „Вероватно зато што је енглески„ непрозиран “језик. Речи не звуче онако како се пишу, за разлику од ’прозирног’ шпанског или италијанског “.

„Родитељи користе слова као главни извор подучавања ране писмености, али оно што би требало да раде је да„ скелирају “писање своје деце, помажући деци да повежу звукове са словима на страници, иако слова нису транспарентна.“

Скеле користе подржавајући, корак-по-корак поступак подучавања који помаже студенту да полако стекне разумевање и независност.

Арам је провео последњих 15 година проучавајући подршку одраслих у писању мале деце. Главни фактор ове подршке је коришћење онога што она назива „графо-фонемским посредовањем“, у којем неговатељ активно помаже детету да слови реч на сегменте како би повезао звукове са одговарајућим словима.

На пример, родитељи користе ову методу када траже од детета да „звучи“ реч док је ставља на папир. Ово се разликује од традиционалног модела прецизног казивања деци која слова треба да одштампају на страници, пишући им то у ходу.

„Рано писање је важан, али недовољно проучаван скуп вештина“, рекао је Арам. „Одрасли писање посматрају као повезано са школом, као„ мучењем “. Моје искуство на терену указује да је управо супротно - деца су веома заинтересована за писани језик. Писање је, за разлику од читања, права активност.

„Деца гледају родитеље како пишу и куцају и желе да их имитирају. Циљ ми је да помогнем одраслима да помогну својој деци да уђу у свет писања показујући им све дивне ствари које могу комуницирати писањем, било да је то „мама, волим те“ или чак само „желим чоколаду“. “

Истраживачи су посматрали 135 деце предшколског узраста (72 девојчице и 63 дечака) и њихове родитеље док су покушавали да напишу полуструктурирани позив за рођендан.

Анализирали су степен родитељске подршке и проценили фонолошку свест деце, знање абецеде, декодирање речи, речник и фину моторику. Укупна графо-фонемска подршка родитеља била је најпозитивније повезана са дечјим декодирањем и фином моториком.

„Скеле“, или родитељска подршка, биле су најкорисније у развијању вештина раног описмењавања. „Ствар је у подстицању деце да пишу, али имајте на уму да у писању постоје добро и нетачно“, рекао је Арам.

„Открили смо да су скеле посебно корисна активност, јер родитељ води дете. И, ако тај родитељ води дете и такође захтева прецизност на осетљив и промишљен начин - тј. „Шта сте мислили овде да напишете? Дозволите да вам помогнем ’- ово дефинитивно развија дететов низ књижевних вештина.“

Извор: Амерички пријатељи Универзитета у Тел Авиву