Веза између запуштених школа и лоших академских постигнућа
Нова студија објашњава везу између запуштених школа и нижих резултата на тесту и академских постигнућа међу ученицима.
Лорраине Маквелл, ванредни професор дизајна и анализе животне средине на колеџу за хуману екологију на Универзитету Цорнелл, проучавала је више од 230 јавних средњих школа у Њујорку и открила ланчану реакцију на делу: цурење тоалета, смрдљиве кафетерије, покварени намештај и трчање -дон учионице чине да се студенти осећају негативно, што доводи до високог изостанка, а заузврат, доприноси ниским резултатима тестова и лошим академским постигнућима.
„Школске зграде које су у добром стању и атрактивне могу ученицима сигнализирати да је некоме стало и да постоји позитивна социјална клима, што заузврат може подстаћи бољу посећеност“, рекао је Маквелл. „Ученици не могу да уче ако не дођу у школу.“
Маквелл је открио да лоши услови изградње и негативна перцепција школске друштвене климе представљају 70 посто лоших академских резултата.
Приметила је да је контролисала социоекономски статус и етничку припадност ученика - и иако су они повезани са резултатима тестова, они не говоре целу причу. Стање школске зграде такође је главни фактор који доприноси, рекла је она.
„Ти други фактори доприносе лошем академском успеху, али и стање зграде такође значајно доприноси“, рекла је она. „Вреди да се друштво побрине да школске зграде буду на нивоу.“
У ранијој, повезаној студији, Маквелл је питао неколицину ученика средњих школа какве разлике мисле да има школска зграда.
„Никада нећу заборавити једног дечака“, рекао је Маквелл. „Рекао је:„ Па, можда би деца, ако би школа изгледала боље, пожелела да дођу у школу. “И то ме подстакло на размишљање:„ У реду, примећују “.“
Максвелово најновије истраживање анализирало је податке из 2011. године из 236 средњих школа у Њујорку са комбинованим уписом 143.788 ученика. Подаци су укључивали мере академског учинка и процене физичког окружења које су радили независни професионалци у архитектури, машинству и електротехници.
Такође је анализирала анкете о томе како се родитељи, наставници и ученици осећају према школској социјалној клими. Тај скуп података који је развило Одељење за образовање Њујорка највећи је те врсте у Сједињеним Државама, приметила је она.
Зграде такође имају симболичну вредност, рекао је Маквелл. На пример, владине зграде у Вашингтону и главним градовима држава добро су одржаване, са крововима од златног лишћа, грчким стубовима и полираним мермерним степеницама које треба да изазову страхопоштовање, истакла је она.
„Те зграде се добро одржавају. Зашто? Дају нам одређени утисак о томе шта се дешава унутра и колико друштво цени те активности “, рекла је. „Тако да можете да схватите зашто деца могу помислити да им школа која не изгледа добро ни изнутра ни споља даје поруку да можда није важно шта се дешава у њиховој школи.“
Креатори политике морају схватити да су школски услови посебно важни за децу у мањинским заједницама и заједницама са ниским примањима, сматра Маквелл.
„Ти студенти су већ потенцијално суочени са тешком битком и слање више позитивних порука о томе како их веће друштво вреднује је критично“, рекла је.
Њена студија, „Услови школске зграде, социјална клима, посећеност ученика и академска постигнућа: модел посредовања“, појављује се у Часопис за психологију животне средине.
Извор: Универзитет Цорнелл
