Предшколско понашање помаже у предвиђању АДХД-а
Идеално би било да информације добију од предшколских васпитача, посматрање родитеља и повратне информације других одраслих који имају прилику да примете дететову тенденцију да буде непажљиво или хиперактивно.
Овај савет потиче од др Сарах О’Неилл, а на основу истраживања које је спровела у чланку објављеном у Јоурнал оф Абнормал Цхилд Псицхологи.
Студија испитује колико су оцене родитеља, наставника и клиничара о понашању предшколаца способне да предвиде тежину и дијагнозу поремећаја хиперактивности са недостатком пажње (АДХД) у доби од шест година.
Окарактерисан развојно непримереним нивоом непажње, хиперактивности и импулзивности, АДХД је један од најчешће дијагностикованих дечјих психијатријских поремећаја.
Иако су многа истраживања усредсређена на децу школског узраста показала да су родитељи и наставници - уместо самих запажања клиничара - вероватније тачно проценили АДХД, постоје оскудни докази који подржавају сличне закључке код предшколаца.
Да би попунили ову празнину у истраживању, О’Неилл и колеге пратили су групу од 104 хиперактивна и / или непажљива трогодишњака и четворогодишњака током периода од две године.
И родитељи и наставници оценили су понашање предшколаца. Поред тога, клиничари, који су били слепи за извештаје родитеља и наставника, попунили су оцене понашања предшколаца током сесије психолошког тестирања.
До тренутка када су деца навршила шест година, више од половине (53,8 процената) имало је дијагнозу АДХД. Вероватноћа за такву дијагнозу повећала се када су сва три доушника оценила дете високим симптомима у доби од три или четири године.
Даље, након засебне анализе извештаја, истраживачки тим је открио да су извештаји родитеља критични, посебно у комбинацији са извештајима наставника или клиничара.
Извештаји учитеља нису били толико корисни, а истраживачки тим је приписао релативну неспособност извештаја просветних радника да временом предвиде дететов статус АДХД-а могућим ситуационим променљивим.
Предшколци у почетку могу имати потешкоћа у прилагођавању структурираним учионицама, али ово ометајуће понашање временски је ограничено на прелазак у школу. На перцепцију наставника о „тешком“ понашању такође могу утицати фактори као што су поставка учионице и величина, као и њихова очекивања од понашања деце.
Као резултат налаза студије, О’Неилл и њен тим истичу важност коришћења информација од више доушника који су дете видели у различитим окружењима.
Извештаји родитеља о понашању предшколаца изгледају пресудни, али само ови нису довољни. Неопходно је употпунити извештај родитеља са извештајем наставника и / или клиничара.
Такође су важна клиничка запажања предшколаца током психолошког тестирања, која предвиђају дијагнозу АДХД-а и његову тежину током времена. Могућност идентификовања деце у ризику од лошијих исхода може помоћи наставницима и клиничарима да планирају одговарајуће интервенције.
„Размотрите понашање предшколског детета у различитим контекстима“, нагласио је О’Неилл.
„Иако су извештаји родитеља о непажњи, хиперактивности или импулзивности предшколаца врло важни, у идеалном случају не бисмо се ослањали само на њих. Барем за малу децу, чини се да клиничка запажања у понашању имају прогностичку корист. “
Извор: Спрингер
