Да ли наставници врше дискриминацију против гојазних девојчица?

Истраживање је показало да гојазни ученици имају лошије резултате у школи - али зашто је то тако? Неки су претпоставили да је то можда због насиља или последица лошег здравља на развој мозга.

Сада ново истраживање открива да дискриминација наставника против гојазности може играти значајну улогу у нижем академском успеху гојазних белих ученица, посебно у традиционално „женским“ часовима, као што је енглески.

Студију је спровела др Амелиа Браниган, гостујући доцент за социологију на Универзитету Иллиноис у Чикагу. Открила је да повезаност гојазности и академског учинка може у великој мери произаћи из тога што наставници различито комуницирају са девојчицама различитих величина.

На пример, чак и када су постигле исти резултат на тестовима способности, гојазне беле девојчице добијале су слабије оцене у средњој школи од својих вршњака са нормалном тежином. Према налазима, наставници су их такође оценили као мање академски способне већ у основној школи.

За студију, Браниган је оценио ученике основних школа око девет година у Студији крхких породица и добробити детета и средњошколце старе око 18 година у кохорти Националног лонгитудиналног проучавања омладине 1997. Ученици основне школе оцењивани су наставничким академским учинком, док је просек оцена мерени исход коришћен за процену средњошколаца.

Резултати показују да је гојазност повезана са кажњавањем наставничких оцена академског успеха међу белкињама у предмету енглески, али не и из математике. Није примећена казна за беле девојке које су имале прекомерну тежину, али нису биле гојазне.

„Гојазне беле девојке кажњавају се само за„ женске “предмете попут енглеског“, рекао је Браниган. „То сугерише да се о гојазности може најоштрије судити у окружењима у којима се очекује да ће девојке бити стереотипније женске.“

У складу са претходним радом на гојазности и надницама и другим академским исходима, није пронађена слична повезаност ни у математици ни у енглеском језику за беле мушкарце или за црне студенте било ког пола. Ово може одражавати налазе да је гојазност више стигматизована међу белкињама него међу белцима или појединцима других раса, према Бранниган-у, који каже да социјалне интервенције за наставнике могу смањити јаз у учинку.

„Како се и даље боримо против гојазности код деце, напори да се супротставимо негативним социјалним перцепцијама гојазних појединаца имали би предности како у погледу образовних резултата, тако и социјалне једнакости уопште“, рекла је она.

Налази су објављени у најновијем броју часописа Социологија образовања.

Извор: Универзитет Илиноис у Чикагу