Генетика може превладати код деце немотивисане за учење

Гени могу играти велику улогу у томе зашто се нека деца осећају немотивисана за учење у школи, показују нова открића више од 13.000 близанаца у шест земаља.

У ствари, истраживачи су открили да се 40 до 50 процената разлика у мотивацији деце за учење може приписати њиховом генетском наслеђу од родитеља.

Налази су изненадили истраживача Степхена Петрилла, доктора наука, који је веровао да ће заједничко окружење близанаца, попут породице и учитеља који су им били заједнички, имати већи утицај него генетика.

Уместо тога, генетика и неподељени фактори околине имали су највећи ефекат на мотивацију за учење, док је заједничко окружење имало безначајан утицај.

„Имали смо прилично доследна открића у различитим земљама са различитим образовним системима и различитим културама. Било је изненађујуће “, рекао је Петрилл, професор психологије са Државног универзитета Охајо.

Студија сугерише да бисмо требали двапут размислити пре него што аутоматски оптужимо родитеље, наставнике и саму децу за ученике који нису мотивисани на часу.

„Реакција трзања колена је рећи да неко не мотивише ученика правилно или је дете одговорно за то“, рекао је Петрилл.

„Открили смо да постоје разлике у личности које људи наслеђују и које имају велики утицај на мотивацију. То не значи да не покушавамо да охрабримо и инспиришемо ученике, али морамо да се позабавимо стварношћу зашто су другачији. “

Студија је обухватила одвојене студије о близанцима од девет до 16 година у Великој Британији, Канади, Јапану, Немачкој, Русији и Сједињеним Државама. Студенти су пријавили колико уживају у разним академским активностима, а такође је тражено да оцене сопствене способности из различитих предмета у школи.

Истраживачи су упоредили колико су блиски били одговори братских близанаца, који у просеку деле половину наследних гена, са једнојајчаним близанцима који деле све наслеђене гене. Будући да су се одговори једнојајчаних близанаца ближе подударали од одговора братских близанаца, то сугерише снажнији генетски ефекат.

Налази су били изузетно слични у свих шест земаља са децом свих узраста, рекао је Петрилл. У просеку, 40 до 50 процената разлике међу близанцима у мотивацији могло би се објаснити генетиком.

Отприлике исти проценат би се могао објаснити оним што се назива нераздељено окружење близанаца - на пример, диференцијално родитељство или учитељ који један близанац има, али не и други. Само око три процента могло би се објаснити њиховим заједничким окружењем, попут заједничког породичног искуства.

„Већина променљивих личности има генетску компоненту, али неочекивано је имати готово никакву компоненту заједничког окружења“, рекао је Петрилл. „Али то је било доследно у свих шест земаља.“

То не значи да постоји ген за то колико деца уживају у учењу, рекао је. Али налази сугеришу сложен процес, који укључује неколико гена и интеракције гена и околине, који помажу утицају на мотивацију деце за учење.

„Треба апсолутно охрабрити ученике и мотивисати их у учионици. Али ови налази сугеришу да су механизми како то радимо можда сложенији него што смо раније мислили “, рекао је.

Студија је објављена у часопису Личност и индивидуалне разлике.

Извор: Државни универзитет Охајо