Перцепција контроле помаже у одређивању отпорности

Откривање зашто неке лоше вести чине да једна особа више ради, док друге разочаравајуће вести доводе до тога да неко други одустане или одустане тема је нове истраживачке студије.

У новој студији, истраживачи су открили да различити исходи могу произићи из тога колико контроле имамо над оним што се догодило.

Штавише, истражитељи су открили да када се догоде ови застоји, ниво контроле који опажамо може одредити који ће се од два различита дела мозга носити са кризом.

„Помислите на студента који је пао на испиту“, каже др Јамил Бхањи, постдокторанд на Рутгерс-у и један од коаутора студије.

„Могли би да осећају да не би пропали да су више учили, учили другачије - нешто под њиховом контролом.“

Тај студент, рекао је Бхањи, одлучује да испроба нове студијске навике и напорно ради на полагању следећег испита.

Као што је објављено у часопису Неурон, истраживачи су користили функционалну магнетну резонанцу (фМРИ) како би показали да се активност јавља у делу мозга који се назива вентрални стриатум - мождани регион који води циљеве на основу претходних искустава.

Различити студент би можда пао на истом тесту, али верује да се то догодило зато што су питања била неправедна или је професор био зао, ствари које није могао да контролише. Негативне емоције које изазива овај неконтролисани пад могу да доведу до тога да студент одустане од курса.

Превазилажење тих емоција и преусмеравање на добре резултате на часу може захтевати сложенији процес размишљања.

У оваквим случајевима, фМРИ је открио да је активност у вентромедијалном префронталном кортексу (вмПФЦ), делу мозга који регулише емоције на флексибилнији начин, неопходна за унапређивање упорности.

Доктор Маурицио Делгадо, ванредни професор психологије и други коаутор студије, рекао је да људи чији послови укључују достављање лоших вести треба да обрате пажњу на ове резултате, јер њихови поступци могу утицати на то како се вест прима.

„Можете да доставите вести студенту - без шећерног премаза, ево вашег неуспеха“, рекао је Делгадо.

„Али онда дате понуду -„ да ли бисте желели да са мном прегледате те студијске навике? Радо бих то учинио. ’Ово доводи ученика у ситуацију да може доживети контролу и већа је вероватноћа да ће се побољшати следећи пут.“

Овај приступ, рекао је Делгадо, можда је много конструктивнији од досадашњег доношења лоше оцене.

Бхањи каже да би лекције из студије могле чак усмерити одређене људе да прерано одустану од каријере у којој би могли добро да прођу.

„Питамо се зашто је, на пример, у наукама мање жена и мањина“, рекао је.

„Можда је у таквим случајевима поштено рећи да постоје ствари које можемо учинити да промовишемо реакције на негативне повратне информације које подстичу упорност.“

То не значи да би сви требало да истрају.

„Постоје тренуци“, рекао је Делгадо, „када не бисте требали бити упорни са својим циљевима. Ту стријатални систем у мозгу, који може бити извор уобичајенијих одговора, може бити на штету.

„Стално мислите„ Ја то могу, могу ја. “Али можда не би требало то да радите. Током ових времена, флексибилније тумачење застоја путем вмПФЦ-а може бити корисније. “

Како се истраживање наставља, додаје Бхањи, важна подручја која треба истражити ће укључивати „откривање када вреди наставити покушавати, а када не“.

Извор: Универзитет Рутгерс